人教版九年级化学上册全册教案
课 题 分课时 教 学 目 标 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 1 总课时 执行时间 电教课时 月 日 （1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学研究的内容 （3）培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。 重点难点 重点：1、什么是化学2、化学的作用 难点：培养学生学习化学的热情 教学准备 多媒体、实验器材 教 学 程 序 设 计 （课前在一张用无色酚酞写上“化学”两字白纸张贴在黑板中央 ） 【引入】从今天开始我们就走进一个新的学习领域——化学 （让一位学生同时将碱液喷在纸上） 【投影展示】精美的图片 【讲解】我将与大家一起走进化学世界，消除你的疑问，领略化学魅力。 【播放录像】 “绚丽多彩的物质世界” 【总结】我们看到的多彩物质世界，都与化学有关，化学无处不在。 探讨化学研究对象及什么是化学： 【设问】那么化学到底研究什么，什么是化学呢？ 组织学生阅读教材，并思考下列问题： l．化学的研究对象是什么？什么是化学？ 组织学生讨论所提问题。 【总结】化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 【提问】你能举出一些自然界原来不存在，而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗？ 【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维?? 介绍纳米铜、高分子薄膜材料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途（配图片）。 了解化学发展史： 【引导自学】引导学生阅读教材2—4页相关内容，了解化学发展史。 【总结】引导学生归纳总结化学发展史。 第 1 页 共 75 页
教学拓展
化学与人类的关系： 【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容？能否举例说明？ 【总结】从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。 【设问】设想如果没有了化学，我们的生活会变成什么样？彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？ 生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。【提问】怎样学习化学？根据你的学习经验谈谈你将如何学习化学？ 【指导】化学和物理、生物一样，是以实验为基础的自然科学，我们在学习过程重要注重实验，做到仔细观察、规范操作?。 【总结】化学学习方法 【提问】学完本节课你知道了什么？ 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 板 书 设 计 1.什么是化学？ 研究对象： 2.化学的发展史 3.化学与人类的关系：人类离不开化学，化学无处不在。 4.怎样学化学？ 教 学 反 思 第 2 页 共 75 页
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课 题 分课时 教 学 目 标 1 课题1 物质的变化和性质 总课时 执行时间 电教课时 月 日 1认识什么是化学变化和物理变化，了解化学反应的基本特征，认识一些化学反应的现象 2、认识物理性质和化学性质，了解熔点、沸点、密度 3、培养学会观察、归纳、分析以此激励学习的兴趣点。 重点难点 化学变化和物理变化的实质区别，化学性质与物理性质的区别；化学变化的判定 教学准备 教 学 程 序 设 计 【创设问题情境】 水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。你能举出生活中物质发生变化的例子吗？ 认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 【实验探究对比归纳】 一、物质的变化 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在教材的表格中。 [演示]实验1-1，1-2，1-3，1-4适时指导学生观察实验现象、记录实验结果 【引导】对比分析实验现象 [提问]，实验1、2有什么共同特征？ 【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 [提问]实验3、4有什么共同特征 【讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 【展示】图片：化学变化中伴随发生的一些现象 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 第 3 页 共 75 页
教学拓展
[提问]物理变化和化学变化的本质区别是什么？ 二、物质的性质 [引入]物质之所以会发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。下面我们一起来学习物质的性质，物质的性质包括物理性质和化学性质。 请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。 [讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 。这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质 【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容 【演示】实验1-5 【举例说明】物质的性质决定它的用途 设置问题对比理解 【归纳】变化描述的是过程，性质是物质本身固有的属性，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：能、会、可以、难、易等 【课堂小结】 课题1物质的变化和性质 决定 决定 物质的用途 反映 板 书 设 计 物质的变化 反映 物质的性质 物理变化化学变化物理性质化学性质 教 学 反 思
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课 题 分课时 课题2 化学是一门以实验为基础的学科（1） 2 总课时 执行时间 电教课时 月 日 1、了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这教 学 目 标 些问题。 2、了解化学是一门以实验为基础的自然科学。 3、培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。 重点难点 教学准备 蜡烛及其燃烧的探究 教 学 程 序 设 计 教学拓展 导入新课： 化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。 板书：课题二 化学是一门以实验为基础的科学 对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表） 对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 点燃前 对实验现象的观察和描述 组成 颜色 状态 密度 硬度 生成的产物 燃烧时 熄灭后 火焰的分层及温度 烛身的变化 既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。 组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度） 1、对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃第 5 页 共 75 页