教师人人有课题，课题研究的针对性、实效性显著提高。 有一至二项学校龙头课题能成为县级或以上规划课题。
2013年度：校级课题的数量超过2012年；建立校级课题申报及实施研究等相关制度。
2014年度：启动校级课题研究提升工作，进一步提高全员科研能力，每位教师至少参与一项校级及以上课题的研究。出色完成承担的校级和县级课题相关研究任务。
2015年度：全校教师的课题、论文获奖面和获奖等级得到全面的提高， 三年之内，教师在县级以上刊物发表文章人均一篇以上。 7、特色发展
唱响?精品学校?整体特色发展主题调，通过各板块单项特色的建设及拓展，完善优势项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上，德育凸显?关爱留守儿童?特色，教学凸显?高效课堂?新的特色，体艺凸显?魅力校园?特色。通过三年的积淀，形成鲜明的办学风格，进一步彰显精品学校特质。
2013年：高扬?精品学校?整体特色发展大旗，进一步做强做亮?精品学校?五大支撑，尤其是?精品学科?、?高效课堂?建设要纵深推进，初步实现科科有亮点，课课求高效的目标。启动第一批?精品学科? 评估工作。启动?关爱留守儿童?课题研究工作。把魅力校园特色项目建设落到实处，使之常态化、序列化、阵地化。
2014年：?精品学校?整体特色发展影响力进一步提升。?精品学科?占学科总数比例达到50%以上。初步形成富有校本特色的各课型高效课堂教学操作范式。魅力特色建设有序推进。
2015年：?精品学校?整体特色发展成效显著，?关爱留守儿童?德育特
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色鲜明，魅力特色项目建设初见成效，学校知名度显著提高。
四、主要任务及措施
（一）丰富办学思想，提升文化内涵 1、厘清脉络，完善学校教育理论体系
沙峁九年制学校有80年的发展历程，凝炼出了?团结奉献、爱岗敬业?的学校精神，提出了?从严治校，科学管理，以人为本，全面发展?的办学理念和?知行统一、自强自律?的校训，规范和警策全校成员，进一步影响全校师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操、行为习惯。在办学理念的统领下，提出了?关爱留守儿童?的德育理念，?精细管理、教学相长?的教学理念，?立足校本、科研提质?的科研理念和?务实高效、服务师生?的后勤理念。
对我校学校精神、办学理念、校训、德育理念、教学理念、科研理念、后勤理念等内容的内在联系进行研究，并就此进行全面而细致的解读，通过通俗易懂的表述，形成学校教育理论体系文本，为学校可持续发展奠定厚实的文化基础。
2、创设路径，让文化浸润师生幸福成长
准确解读学校办学理念。任何高位的思想理论都需要有效的实践才会有其生命力。?从严治校、科学管理、以人为本、全面发展?的办学理念中，?以人为本，全面发展?是我们的核心价值观，?从严治校，科学管理?是我们的行为准则。这就要求我们老师要在教育教学中尊重学生生命个体的自由、差异、民主、平等，以人为本，用深厚博大的?师爱?去教育和引导学生，继而培养学生?爱?的情怀，让他们能?爱自己——爱他人——爱社会，爱学校——爱家乡——爱祖国，爱清洁——爱班级——爱自然，爱学习——爱运
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动——爱生活?，让师生逐步构建以?关爱?为核心的价值体系，得到全面发展。构建以?科学管理?为核心的行为准则，遵从?严治?，力图达到?人要有精神，工作要精细，为人要精诚，生活要精彩?的精品境界。但要将这些带有理想色彩的精神和理念内化于师生心中，并自觉外显于师生行为，这是学校文化建设的核心所在，是决定学校办学质量高低的关键所在。
⑴校长人格魅力影响。校长是学校文化的倡导者、践行者和引领者。
这就要求校长及其领导团队要具有很高的职业素养和极强工作能力，要把?以人为本?的情感态度 和?科学管理?的价值取向彰显于自身言行中。以此感染全体师生自觉践行学校办学理念。
⑵分群体多层次宣讲。以学校教育理论体系文本为据，组织师生参加学习、讨论、撰写心得体会、演讲、征文、学榜样等活动，让师生知晓、掌握、理解、认同学校文化，继而在工作、学习、生活中自觉践行?科学管理，以人为本?的办学理念。
⑶营造强大的校园场。校园是师生共同成长的沃土，也是让办学理
念植入师生心中的主阵地。因此，我们要以物化形态表达办学理念，以具体的工作学习要求落实办学理念，营造凸显办学理念的校园场，让师生在校园内看到的、听到的、感受到的都是办学理念散发出来的。
3、传播推介，使学校文化融入社会
学校文化与农村社会文化具有一定兼容性。我校地处神盘中段的沙峁镇，其社会经济发展相对滞后，农村文化萧条。学校作为这一区域建设发展的生力军，理应肩负自身使命。我们要积极参与社会活动，把?讲文明、树新风、爱学习、促和谐?等活动辐射全镇。这样不仅让学生懂得作为社会人应有责任，也会一定程度上改变社会环境。
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（二）实施精细管理，提升管理效度
学校管理重在落实，贵在坚持。尤其是要把制度执行到位
1、让制度深入人心。学校将要编撰《学校制度》，学校还将探索更为
有效的奖励性绩效工资分配方案，促进杠杆激励作用的发挥。
2、优化学校管理机构。目前学校实行?学校——政教（政工、教导）
——教研组?三级管理体制。学校将对政工、教导功能进行评估，通过优化组合等方式，使政教功效充分放大。学校将强化教研组、课题研究建设，将逐步完善中层干部、组负责人竞争上岗制度。增设管理学校教学质量监控工作组、学校宣传工作组、学校安全稳定工作组、学校家长委员会等常设机构，调动各方积极性，全面提升管理水平。
3、提升各层级执行力。未来三年内，学校将通过外出学习、校内培
训、自我反思等途径对中层干部、教研组长进行一次触及内心深处的全方位和系统培训，力争提升受训人员的专业素养和执行能力。
（三）积极创设条件，提升队伍水平
1、领导班子建设。学校现配备有校长1人，政工主任1人，教导主
任1人，结构合理，但业务能力需要进一步增强。通过参加局里的培训和班子内的互助共学，进一步提高其教育教学理论水平和管理能力、创新能力。
2、教师队伍建设。
⑴ 强化师德修养。严格执行师德师风考核办法，加强师德教育。培
养忠诚教育事业、热爱学校，具有良好心理品质和健康心理，具有廉洁奉公、敬业爱生的高尚师德的教师群体。
⑵ 促进专业发展。指导教师制定好新一轮专业成长三年规划。充分
利用好四个阵地，即?校内教研组、沙峁教研片、二中结对校、县教研室?。
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通过?研究式?、?学术沙龙式?、?反思式?、?课题研究式?等形式开展动态培养。通过采取自学与集中相结合、理论与实践相结合、个人钻研与集体讨论相结合、校内研修和外出学习相结合、师徒结对等多种有针对性的培训，使教师确立正确的教育观、教师观、学生观、质量观。
⑶ 注重名师培养。名师对一所学校的生存和发展具有至关重要的影
响，他们对同伴的示范和引领作用、对优质生源的吸引、对学校形象的提升等方面都有现实和深远的积极意义。我们要研究和借鉴县内诸多名师的成长之路，有计划地培养?校骨干、县骨干或学科带头人、县内有影响名师?。
①校级骨干教师培养。学校通过?铺路子、压担子、走出去、请进
来?和 ?师徒结对、定向培养、组建沙龙、创新校本教研、开展‘三进’活动（学校进社会、领导进课堂、教师进家门）?等途径，促进教师树立?办沙峁人民满意的教育?理念并实现专业成长，树立一批师德高尚、业务出色、勤于研究的校级骨干教师。
②县级知名教师培养。争取县教育局和教研室的支持，为校级骨干
教师走向县级名师搭建平台。要重点培养好语文教师王娜、数学教师焦敏、英语教师薛霞。
⑷ 加强教研组建设。各教研组要紧紧围绕?精品学科?建设制定相
应的实施方案。组织本组成员认真编写精品学科建设评估标准。在每次的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经验，
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