2013年秋期成人教育（专科） 《美学原理》期末复习指导
第三部分 综合练习题
一、填空题
1． 鲍姆嘉通 在1750年出版的专著《美学》 中首次提出“美学”这一名称，这被认为是美学学科产生的标志。
2．俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基依据唯物主义哲提出了“美是生活”这一著名的美学命题。 3．马克思说，“（人的）五官感觉的形成是以往全部世界史的产物”。
4．17世纪法国哲学家笛卡尔提出了“我思故我在 ”的著名命题，为从理性上探讨美学问题提供了理论依据。
5．在认识论美学的五种形态中，德国古典美学最为重要，它的代表性人物是 康德、席勒、黑格尔。 6．在中国现代的美学家中， 李泽厚 认为美是“客观性和社会性的统一”。 7．提出“有意味的形式”美学观的是英国艺术批评家 克莱夫贝尔 。
8． 王维国 从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方自学观念和术语陆续撰写一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学的创始人。
9．中国现代美学史上，宗白华倡导并亲身实践体验美学，提出了“艺术意境(意境或境界也对) ”、“节奏”等重要概念，产生了重要而广泛的影响。
10．清末明初著名学者王国维接受了德国唯意志论思想家 叔本华 的“审美静观说”，发挥了审美无功利观念。
11．在《 古代社会 》一书里面，（美国）摩尔根（L．H．Morgan）依照物质生产方式中技术发展的程度，将人类历史划分为 蒙昧时代 、野蛮时代 和文明时代。
12．我国在上世纪 50 年代出现过短暂而热烈的“美学讨论”，围绕美的本质问题形成了客观论、主观论、主客观统一论和社论等多种不同学说及其争鸣场面。
13．美的四个基本特征是符号性、 无功利 、形象性和 感染性 。
14．美的形式是具体审美对象的感性形态，是同美的内容直接相联系的；而形式美则是从各个具体的美的形式中抽象出来的 共同的美 。
15．“泛审美”指的是随着时代的变化，审美趋向生活化、 实用化 、 通俗化 、和 商业化 ，变成了人们生活本身的一个组成部分。
16．美感不是心灵所固有的，也非天然的禀赋，更不是神赐的迷狂，美感来源于
人类符号实践 。
17．美感是多种心理的协同运动而形成的一种 自由感 ，在本质上是对 人的创造能力 的肯定。
18．形式美的产生，离不开人类在符号实践中审美经验的积累和对 形式 的审美感受力的培养。
19．审美意味的情感性，是指 声音 作为富有审美意味的符号能够表达丰富的情感。 20．审美统觉又称“联觉”或“ 审美通感 ”，是感官互相挪移、感受互相渗透的心理现象。 21．人的美主要从个体形象、社会关系、 社会文化 的层面上表现出来。 22．社会美直接地现实地表现了人的 本质力量 。
23．审美想象可分为 感知现象 、 再现现象 、创造想象。 24．纯审美是指在审美和艺术活动中体现出的注重 纯粹的意向。 25．美的形象性是指美通过 符号形式 创造具体可感画面的特性。
26．形式美的产生与人类符号实践及在符号实践中培养出来的 形式感 密切相关。
27．交流性是指艺术符号是传达的 媒介 ，它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。 28．造型艺术是艺术门类之一，是以 自然符号 为媒介创造具有空间实体的活的形象的艺术。 29．要完整地界定艺术，必须把作品、读者、作者、 创造 和 文化语境 这几个要素联系起来考虑。
30．清代著名学者 .姚鼐 对阳刚之美和阴柔之美的特征以及它们之间的关系作了经典论述。 31．所谓含蓄蕴藉性，是指文学作为社会性语言符号实践，其语言组织内部包含着丰富的 意义生成 可能性。
32．古典性文化的审美特点：第一， 空灵 ；第二， 流转有韵 ；第三， 蕴藉 。 33．抽象的几何形是 伊斯兰 文化的形式美选择之一。 34．绘画、雕塑、建筑、工艺、书法、摄影等属于 造型 艺术。
35． 席勒 在《美育书简》一书中第一次从人性的完善角度论述美育，将其提升到一个前所未有的高度。
36．历史上不同的美育观念都是围绕着对人、尤其是对“ 理想人 ”的看法展开的。 37．所谓美育，是利用 审美形象 的感染作用来塑造人的知、情、意等各种符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。美育的主要特点在于 趣味性 、 感染性 、 多样性 。
38．梁启超主张以美育的方式启蒙，从而提出了“ 趣味教育 ”的主张。
39． 席勒 的《 美育书简 》首次提出了审美教育这一概念，这是西方历史上第一部系统论述审美教育理论的专著。
40．个体发展是指人的一生中所发生的有系统的综合变化过程。它包括身体发展、认知发展、社会性发展和 情绪发展 。
41．以 孔子 为代表的儒家美育观对后来的美学理论影响最大。其人格理想是尽善尽美的“ 孔子 ”。
42．青少年审美活动的情感性特征表现为情感的 强烈性 、复杂性、浪漫性。 43．在艺术教育中，一切具体手段和方法都应该围绕青少年 能力发展这个核心。
44．开展青少年美育的原则是以 活动 为中心、激发与传授相结合、个性化原则、 注重交流的原则 。
45．教学活动在教学内容方面具有的特点是 目标性 、 系统性 、 连续性 、迁移性。
46．教学艺术包括 教学设计 艺术、教学组织艺术、教学语言艺术、心灵关照艺术。 47．1994年开始实施的(中华人民共和国教师法)第三条规定：“教师是履行教育教学职责的 专业人员 ，承担 教书育人 ，培养社会主义事业建设者和接班人，提高 民族素质 的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”
48．教师的教学艺术融汇着自身的 知识修养 、人格特征和 情感体验 。 二、单项选择题
1．著名的“美的理念”说是古代西方哲学家（ A ）提出的。 A．柏拉图 B．鲍姆加登 C．黑格尔 D．贺拉斯 2．下列美学家中不主张美是主观的是（ B ）。 A．康德 B．狄德罗 C．柏拉图 D．黑格尔
3．美国哲学家布洛克把（ D ）作为一条重要的美学原则提出来，并从语言学角度作出论证。 A．直觉 B．通感 c．审美移惰 D．审美态度
4．直观具象性，是指（ D ）具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性。 A．综合艺术 B．语言艺术 C．表演艺术 D．造型艺术 5．提出“自下而上”美学研究方法的是德国心理学家（ C ）。 A．席勒 B．叔本华 C．费希纳 D．狄尔泰
6．《谈美》、《文艺心理学》和《诗论》的作者是中国现代美学家（ B ）。 A．王国维 B．朱光潜 C．宗白华 D．蔡仪
7．具有“瞬间永恒性”特性的艺术是（ D ）。 A．综合艺术 B．语言艺术 C．表演艺术 D．造型艺术
8．在中国美学史上，具体地论述“艺术意境”、“节奏”等概念的现代美学家是（ C ）。 A．梁启超 B．王国维 C．宗白华 D．朱光潜
9．在中国（ B ）时代，自然事物真正作为审美对象进入人的视野。 A．先秦 B．魏晋南北朝 C．唐朝 D．宋朝 10．关于悲剧的本质，黑格尔的观点是（ B ）。
A．悲剧是通过英雄或普通人的悲惨遭遇来显示命运的力量。
B．悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解，显示“永恒理性的胜利”。 C．人生在世就是痛苦，只有泯灭欲望，才能于苦海脱身。 D．悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。
11．中国晋宋时代著名画家（ C ）提出了“畅神说”。 A．王维 B．刘勰 C．宗炳 D．钟嵘
12．作为形体构成的基本符号而具有重要审美价值的是（ B ）。 A.点 B.线 C.面 D.体
13．经典性和代表性属于何种审美文化形态的文化产品特性（ D ）。 A.古典性文化 B.现代性文化 C.外来文化 D.高雅文化 14．现代派艺术的基本美学原则是强调（ A ）。 A.表现 B.再现 C.写实 D.和谐
15．哥特式教堂所体现的西方文化的形式美选择是（ C ）。 A.均衡 B.线 C.比例 D.几何形 16．虚拟性表演是下列哪种综合艺术的基本特征（ A ） A．戏曲 B．戏剧 C．电视 D．电影
17．逼真性与假定性的统一是（ C ）的基本特征之一。 A．戏剧 B．戏曲 C．电影 D．电视 18．诗歌的基本特征是（ A ）。
A.凝练性 跳跃性 音乐性 B. 凝练性 节奏性 音乐性 C.抒情性 节奏性 音乐性 D. 抒情性 凝练性 节奏性
19．提出“自我认同”说的是（ B ）。
A.卢格 B.埃里克森 C.怀特 D.皮亚杰 20．提出“趣味教育”的是( B )。
A．王国维 B．梁启超 C．鲁迅 D．蔡元培 21．二十世纪中国美育的历史使命体现在（ A ）方面 A．人的启蒙和解放 B．建立美育学科
C．社会整合与文化认同 D．以情动人，以理服人 23．在中国，提出“以美育代宗教”的是（ B ）。 A．胡适 B．蔡元培 C．梁启超 D．鲁迅
24．儿童审美心理的综合性特征表现在以下三个方面（ B ）。 A.直观性 抽象性 纯真性 B. 直观性 创造性 纯真性 C.创造性 直观性 抽象性 D. 直观性 抽象性 情感性 25．20世纪中国美育的历史使命体现在( A )。 A．人的启蒙和解放 B.建立美育学科 C．社会整合与文化认同 D．以情动人，以理服人 三、名词解释
本质论美学：是指在古希腊时期形成的以追问美的本质为中心的美学传统．
语言论美学 ： 语言论美学，是指西方19世纪末期发生“语言论转向”以来盛行于20世纪的以语言问题为中心的美学，包括俄国形式主义、英美“新批评”、心理分析美学、分析美学、结构主义、后结构主义、存在主义和新历史主义等美学流派。
美学:是研究美、美感、审美活动和美的创造活动规律的一门科学。
美的符号性: 美的符号性是美的基本特征之一。它是指美具有物质化形态的特性。这种特性具体表现在三方面：美以符号形式向人类传达其内在意义；人类通过符号表达人生的美；人类还通过符号构建一个相互沟通的美的世界。
美的无功利性: 美的无功利性是美的基本特征之一。它是指美的事物与人直接的实际利益考虑相脱离的特性。这种特性包含两个基本方面：一方面客观对象不直接唤起主体的实际利益需要，另一方面主体对客体不做实际的功利评价。
荒诞: 荒诞是西方观代审美范畴之一，指呈现在极其不和谐的形式中并引起人的复杂感受的现代基本情绪。表现荒诞是为了征服荒诞。
审美直觉：是一种特殊的感受方式，是主体对事物感性形式的直接的整体的和动情的关照．