【教学过程】 第一课时 一、板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。 二、检查预习，质疑解难 1、结合《作业本》第7题的内容了解本文主人公──李四光。 2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 三、初读课文，扫除障碍 1、请各自轻声读课文，注意读准生字。 2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 3、随堂练习：《作业本》第3题 4、说说课文主要讲了一件什么事？ 四、学习生字，指导书写 1、认读要写的字。 2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “藏”字17画，第六笔为“┖”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。 “旅”字，注意左下部分的笔顺。 3、随堂练习：抄写本课生字词。 【练习设计】 △课前练：1、读准字音，读通课文，查找资料了解李四光。 2、阅读《作业本》第7题 3、完成《预习本》。 △随堂练：1、完成《作业本》第3题。 2、抄写本课生字词 第二课时 一、复习检查，课前练 听写本课词语 二、感知巨石形象 1、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考：这是块怎样的石头？（“巨石”、“孤零零”） 2、电脑多媒体课件显示巨石，李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？（“严严实
实”、“转来转去”） 3、随堂练习：《作业本》第2题 三、感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？” 四、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。 读后讨论：1、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ a)李四光思考这个问题想了二十多年； b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 2、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ 3、随堂练习：《作业本》第4题 五、交流读后感想 1．完整地朗读课文。 2．李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？学生畅所欲言。 3．小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 【练习设计】 △课前练：听写本课词语 △随堂练：1、完成《作业本》第2、4题。 2、说话训练：你从文中得到了什么启示？有什么感想？ 【板书设计】 ７、奇怪的大石头 小时侯 善于观察 李四光 善于思考 震惊世界 长大后 执着探索 【教学反思】
8、我不能失信 【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 【教学重点】理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。 【教学难点】能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 【教学准备】寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、谈话导入，反馈课前预习 1、你知道《儿童时代》的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？ 利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 2、今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。 3、 “信”指什么？“失信”是什么意思？ 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、讨论疏解： （1）故事发生在什么时间？ （2）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ （3）完整地说说课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1、小组分角色朗读，教师巡视指导。 2、挑三四个小组进行比赛。 3、同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化 1、宋庆龄想不想去伯伯家？找到句子读一读。 2、随堂练习：《作业本》第2题。 3、她为什么停住了脚步？ 4、别人是怎么劝她的？她是怎么说的？ 5、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 6、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？ 7、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 8、课后练习：读读《作业本》第4题的名言，自己再收集几条有关诚信的名言。 【练习设计】 △课前练：了解宋庆龄 △随堂练：1、反馈《预习本》主要内容。 2、完成《作业本》第2题。
个人观点
△课后练：收集几条有关诚信的名言。 【板书设计】 8、我不能失信 爸爸 伯伯家 劝↘ ↗ （渴望去）? （诚实）? 宋庆龄 劝↗? （守信）?↘?答应? 妈妈 小珍 不能失信? 【教学反思】 《语文园地二》 【学习目标】1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背，收集积累名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 【教学准备】收集一些名人故事中涉及的名人图片、名人像。 【教学时间】4课时 【教学过程】 第一课时 口语交际 ：讲名人故事 一、课前练：课外收集名人故事 二、谈话导入 课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行故事会。 二、分组举行 1、交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 2、各人先在组内展示自己所收集的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3、教师巡视。 三、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
个人观点
2、挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2、学生畅谈感想。 五、总结 第二课时 习作·指导 一、交代任务 我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思 1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 人物 李四光 宋庆龄 该人物给自己的印象 遇事爱思考，善于提出问题 诚实守信，答应别人的事坚决做到 2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。 事情发生的时间、地点，事情中的主要人物，事情的起因、经过、结果。 三、动笔起草 1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。 2、学生动笔写草稿，教师巡视。 四、修改誊写 1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 2、师生共同评议。 3、针对已发现的问题修改自己的习作。 4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。 5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。 第三课时 习作·讲评 一、读文猜人 1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。 2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。 二、再读欣赏 1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。