干部的培养。3、创设班内良好的人际交往环境，班主任要热爱关心学生建立民主平等的师生关系，努力倡导同学之间建立团结友爱的关系，加强班集体的凝聚力。同时，班主任要正确引导学生中的非正式群体。班主任对学生的非正式群体的教育引导要注意以下几点。第一、要充分认识到在班级中学生自发群体是一种正常现象。第二、要根据学生的非正式群体的特点加强指导。第三、要组织多种富有吸引力的班级正式群体以满足小学生心理的需要。4、培养正确的舆论。班主任培养班集体的正确舆论可采用以下几中做法：（1）、对学生进行行为规范教育；（2）、及时表扬好人好事，批评不良的思想行为；（3）、开展评论活动，提高学生明辨是非的能力。5、组织开展班级活动。6、组织主题班会。 五、案例
1、某校5年5班是有名的乱班，班中有一学生名A带头淘气，但他喜欢体育活动。老师们都敢怒不敢言，因为其父是乡长，如果是你，你怎么办？答：应该正确形成班级的舆论，班级体的舆论是班级内部多数同学的言论和意见，通常以议论和褒贬的方式肯定和否定了集体或成员的言行。只有班级形成正确的舆论才能分辨是非。批评和制止不正确的言行才能使集体更加团结，还可以不断的表扬A，可以从他喜欢的体育入手，在夸奖的同时指出缺点，利用其组织能力给予一定的职位，让学生感到自信，看到自我价值，发挥自我能力。
2、某校五年级（2）班是有名的乱班，学生学习成绩差，迟到、早退天天有，上课不遵守纪律，时常有学生在课堂上胡闹，班上的陈某某活动能力强，身体高大，是有名的“调皮大王”，但他在同学中却很有号召力。有位女教师曾被他的恶作剧搞哭了，发誓再也不上这个班的课。有的同学还染上了小偷小摸的行为。平时班级卫生无人打扫，教室环境卫生脏、乱、差，桌椅、门窗损坏严重。你接到这个班后怎样治理这个乱班呢？答：首先要深入细致调查，查明“病因”。其次，建立班委会、班级常规，培养正确舆论和班风。第三，抓后进生特别是“调皮大王”的转化教育，培养学生自觉遵守。第四，开展“学雷锋、学赖宁、树新风”活动，培养学生的好思想、好品德、好作风。最后，开展“读书有用，还是无用”的讨论，提高学习的自觉性。另外，与家长密切联系，形成教育合力，共同教育学生。 3、某校一个班上有三位“双差生”，结成一伙，贪玩好动，不思学习。下课就打篮球，上课就打瞌睡，作业抄袭别人，考试总得“零”。班主任看不起他们，还没收了他们的球。表面上平静了，可是，以后又发现他们在外面玩扑克赌输赢，被民警抓住，学校给他们以纪律处分。他们开始功课差，现在品德也差，成了名符其实的双差生。试分析这位班主任的做法是否正确，并提出你自己对这三个差生转化的办法。答：该班主任的做法是错误的。转变一个差生，特别是结成非正规小群体的差生，对待他们首先要有正确的态度，要给他们以温暖。爱是精雕细刻的前提。反之疏远他、歧视他只会使他们自暴自弃。这位班主任就采取歧视态度，因而失败了。正确的做法应该是：不没收篮球。主动接近他们，同他们“对话”，进而同他们交知心朋友。推心置腹地谈思想、谈兴趣。鼓励他们把球打好，争取在优育运动会上拿奖为班级争荣誉。指导他们学习。 4、有的教师认为，把全体儿童都吸收到少先队里来，就体现不出少先队的先进性，而且对儿童失去了鼓励和刺激作用。所以还是吸收表现好的儿童入队，有缺点的儿童不吸收为好。请用少先队工作的有关理论对上述观点试加分析。答：这种观点是错误的。少先队是少年儿童的群众组织。党创建少先队的目的，在于通过它用共产主义精神团结教育整个少年儿童一代，把他们培养成共产主义事业的接班人。以“先锋”的称号命名，主要是起教育、激励作用，并不是要求劣等队员在少年儿童中起先锋作用。少先队首先应成为一个教育的组织。应把全体少年儿童吸收到组织里来接受教育，坚持把儿童组织受教育而不是教育好了再组织的原则。有缺点的儿童入队后，更有利于接受队组织的帮助，克服缺点，努力上进。 5、辨析：少先队以“先锋”命名就是指少先队员在学生当中必须起模范带头作用。答：这种观点是错误的。“先锋”的含义是教育广大少年儿童学习先锋的榜样，继承先锋的事业，做革命事业的接班人，并不是要求队组织和队员在少年中起模范带头作用。
第十章小学教育测验与评价 一、选择
1、小学教育评价的基本步骤。（建立评价目标 ）（选择评价样本）（收集评价信息）
2、小学教育评价内容包括（ABD ） A教师授课质量B学生发展评定 C
体育素质评D课程和教材评定E全面性
3、小学教育测验的功能有（ ）A激励功能 B诊断功能 C选拔功能D评定功能 E形成功能 4、（D ）是指在教育活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。 A相对评价 C绝对评价 B总结性评价 D形成性评价 5、从测验目的上区分：（形成性测验、诊断性测验和总结性测验） 6、从测验内容上区分：（分为成就测验和学能测验） 7、从结果解释所参照的标准进行区分：（常模参照性测验和标准参照性测验） 二、简答
1、学业成绩评价目标： 1、与学业成就直接相关的目标。（知识和技能目标、情意目标）2、与学业成间接相关的评价目标（学生智能、学生性格倾向、学生环境、身体评价目标）3、收集评价信息（观察、检查作业、考试、家访、记录、报告评价结果）。
2、小学教育测验的评价标准？答：1、实用性 便于组织、便于实施、容易评分、结果要容易解释。2、信度：又称可信度，是指测验结果的前后一致程度，表示所测度试分数的稳定性和可靠性。 3、效度：在测量学生也成为（测验的有效性），指一项测验能测到预先想测得的知识和能力的程度。（内容效度：作为内容效率高、效标度：效标是测验校度的参照标准，通常公认的测验工具作为效标）4、难度 ：既测验的难易程度，它可以提供试题的平均通过率的信息。5、区分度：试题的区分度也称为鉴别力，表示某道题目，能否将不同程度的学生鉴别开来。
3、提高测验信度的要求：答：1、题量不能太少 2、成绩要拉开档次 3、多出客观题 4、建立详细的评分
指南 5、评分要认真
4、小学测验编制的基本过程？答、
（一）确定试题内容 ○
1确定知识点 ○
2确定认知水平 ○3 设计双向细目表（二）选择试题类型课堂测验的题型有（客观课题）和（论文题）客观题包括填空、判断正误和多项选择等题型。论文题包括简答题和论述题。客观题要求学生从已知的选项中挑选答案，其特点是题目多，但是学生没有做答自由客观题的局限是，不能反映学生选择素材、组织内容和统整观点的能力；论文题的弱点是题目覆盖面小，评分也难以客观。（三）评分法：等级分和百分制 （四）测验分数的解释测验分数解释是测验过程的最后一环节。 第十一章学前教育性质、任务 一、多选
1、学前教育的性质（基础性、非义务性）。
2、学前儿童健康教育的价值取向（身心和谐、保护和锻炼并用、注重健康行为的形成）。
3、学前儿童健康教育的组织形式（日常生活、幼儿园各科教育、集体行为指导和个别健康行为指导、家庭配合）。 4、学前儿童社会教育的一般方法有（以语言传递为主、以直接知觉为主、以实际训练为主、以行为评价为主、以陶冶为主）。 5、学前儿童社会教育的特殊方法有（价值澄清法、移情训练法、观察学习法、角色扮演法）。
6、学前儿童社会教育组织形式有（全班集体教育、小班教育形式、个别教育形式）
7、学前儿童的健康教育的基本方法：
（1）动作与行为练习（2）讲解演示（3）情境表演（4）讨论评议（5）
感知体验（6）电教手段利用 二、简答
1、学前儿童艺术教育的内容？答：（1）引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人和事、物、丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。（2）在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能：（3）提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆得表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐；（4）在支持、鼓励幼儿积极参加艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。（5）指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动（6）为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流互相欣赏、共同进步。 2、学前教育的意义？答、学前教育一般是指从出生到学龄前儿童的教育现象以及为促进其身心全面发展而进行的教育活动。主要是通过学前社会教育与家庭教育两个方面得以实现的。学前社会教育指由社会资助并且指派专人实施或者辅导的各种机构或者组织对儿童进行的教育活动。家庭教育则是以家庭为单位，由家长通过一定的养育方式、利用亲子关系进行教育活动。社会教育与家庭教育两个方面目标一致都是为促进孩子在学前身心得到全方面的发展，但任务、方法却各有自己的特点，只有把握两者关系的一致性、密切性和不同的特点与功能，才能充分发挥其教育的功效。 3、学前儿童社会教育的目标？答：（1）能主动地参与各项活动，有自信心。（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。（4）能努力做好力所能及的事，不怕苦难，有初步的责任感（5）爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。
4、学前儿童社会教育的内容？答：（1）引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近和合作的态度，学习初步的人际交往技能。（2）为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；（3）提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；（4）在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人；（5）教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境；（6）与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；（7）充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；（8）适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养他们理解、尊重、平等的态度。 5、学前儿童科学教育目标？答：（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题（3）能用适当的表达方式、交流探究的过程和结果（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
6、学前儿童科学教育的内容？答：（1）激发幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望；（2）为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；（3）提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；（4）通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果；（5）引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题；（6）从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬；（7）在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
7、学前教育的任务：答；实行保育和教育结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美等方面的全面的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参与工作、学习提供便利条件。 8、幼儿园教育的具体目标？答：（1）搞好卫生保健工作，培养幼儿养成良好的生活、卫生习惯和独立生活能力；（2）发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高机体的功能。增强体质、以保护、促进幼儿健康。（3）在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习用运感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识。（4）萌芽幼儿爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、好问、友好、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。（5）培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。 9、学前儿童健康教育的目标？答：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 10、学前儿童健康教育的内容？答：（1）建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，以形成安全感、信赖感；（2）与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。（3）教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人生活场所的整洁和卫生。（4）密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。（5）开展丰富多彩的 户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；（6）用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；（7）在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的态度。 11、学前儿童的语言教育目标？答：1、乐意与人交谈，讲话礼貌。2、注意倾听对方讲话，能理解日常语。3、能清楚地说出自己想说的事。4、喜欢听故事、看图书。5、能听懂和会说普通话。 12、学前儿童语言教育的内容？答：1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物的过程，发展语言表达能力和思维能力。4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的在一定历史条件下的优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5、培养幼儿对生活中简单标记和文字符号的兴趣。6、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并会说普通话，少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 三、论述题： 1、联系实际谈学前儿童艺术教育的实施应树立怎样的新观念？答：（1）艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。（2）幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的
偏向。（3）幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿的感受美、表现美的情趣、丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
2、学前儿童的健康教育的组织形式？ 答：（1）结合日常生活进行（2）结合幼儿园其他各科教育进行（3）集体健康行为指导与个别健康行为指导结合（4）学前儿童健康教育必须得到家庭的积极配合 3、学前儿童的健康教育需要注意的问题？答：（1）教师要积累扎实的幼儿卫生科学知识，这是进行学前健康教育的前提。（2）在进行教育活动时，教师都必须有清晰的思路、准确的表达。（3）要恰当地把握时机，适时进行相应的健康教育活动。（4）要善于利用电化教育手段，增强健康教育效果。（5）把握好学前儿童健康教育与其他教育领域的关系，注意教育内容的整和。
3、如何实施学前儿童社会教育？答：学前教育儿童的一般方法： （1）以语言传递为主的教育方法 （2）以直接知觉为主的教育方法 （3）以实际训练为主的教育方法 （4）以行为评价为主的教育方法 （5）以陶冶为主的教育方法 学前儿童社会教育的特殊方法： （1）价值澄清法（2）移情训练法（3）观察学习法（4）角色扮演法 4、学前儿童科学教育的实施？答：一、幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，重视在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。二、让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。三、科学教育生活化，学习身边的科学。四、重视幼儿学科学的过程。五、课内的科学活动与课外、园内外的科学活动相结合。六、幼儿科学教育与各科教育相结合。 5、学前儿童语言教育实施的原则？答：一、让幼儿积极活动的原则。二、促进幼儿语言发展的原则。三、自由与规范相统一的原则。四、示范与练习相结合的原则。 四、案例分析：
1、 在美国，家长和幼儿园教师都 自觉地信守这样一句格言：“要蹲下来跟孩子说话”。这一句话反映了怎样的幼儿教育观？
教师要树立师生人格上的平等关系，幼儿是有思想有感情的个体，，教师对幼儿的态度看法在学生的眼中其分量是相当重的，因此教师要平等地公正地对所有的学生要尊重每一个幼儿，具体表现在——幼儿的人格是独立的，对待教师必须承认幼儿的做人的资格，现代的师生关系应该是一种民主平等尊师爱生和教学相长的师生关系。 2、“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激??” 请用影响儿童身心发展的因素评析。
影响个体的身心发展的因素有三方面遗传素质是前提，为人的身心发展提供可能性，环境对人的发展起到了 一定的制约作用，教育作为一种特殊意义的环境对人的发展起到主导作用。三者是相互影响不可分割的。
2、 某幼儿园为了大力开发幼儿的 智力，从中班幼儿开始，开设了语文课数学课、珠脑算课等，而且都有计划地进行正规课堂教学，请你依据学前教育相关理论对这一做法进行分析与评价。
学前教育的性质包括基础性和非义务性，是基础教育，是奠基教育。幼儿期基本活动形式是游戏，所以幼儿园教学应以游戏为主，符合幼儿的认知特点。 第十二章幼儿游戏 一、选择 1、通过模仿和想象反映并探索周围现实的一种独特的社会活动（游戏）。 2、引导幼儿参加游戏活动的直接动机是（兴趣）。 3、幼儿游戏基本源泉是（周围现实生活）。 4、游戏与学习主要区别主要表现在（没有强制的社会义务）。 5、一岁以内的婴儿最具代表性游戏（未分化型游戏）。
6、5~6岁幼儿最喜欢的游戏（统一型游戏）。 7、游戏是幼儿进行社会交往的（起点）。
8、2~6岁幼儿典型游戏是（象征性游戏）。
9、创造性游戏包括（角色、结构、表演游戏）。
10、规则性游戏包括：（体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏）。 11、从幼儿认知发展上的分类游戏可分为（象征游戏、机能性游戏、规则性游戏）。
12、幼儿游戏的特点有（自愿的、感兴趣的、虚构的、社会性、没有强制性）。 13、从幼儿参与游戏时间长短分类：（未分化型、累积性、连续型、分节型、统一型）。 二、简答
1、幼儿游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的运用、语言、借助各种物品，通过模仿和想象反映并探索周围现实生活的一种独特的社会活动。
2、幼儿游戏的特点：
（1）游戏是幼儿主动自愿的活动。（2）游戏是让幼儿感兴趣的活动。（3）游戏是虚构与现实统一的活动。（4）游戏是具有社会性的活动。 （5）游戏是没有社会现实价值，没有强制的社会义务，不能直接创造财富。
3、教师如何合理安排游戏时间？答：（1）室内、室外游戏时间比例均衡。（2）合理安排集体游戏活动时间和个别游戏活动时间。（3）根据游戏内容、形式确定游戏时间。（4）利用幼儿休息时间安排游戏活动。
三、论述题：
1、幼儿游戏的发展？答：（一）游戏的内容发展方面看，随着幼儿年龄的增长，身心发展水平的提高，幼儿游戏的内容在不断地丰富、深刻。游戏从最初的反映日常生活为主要内容发展到反映生产劳动的内容，最后发展到反映社会政治生活为主要内容。（二）组织形式方面看，随着幼儿年龄的增长，身心发展水平的提高，游戏的组织形式逐渐复杂，集体游戏的形式不断增加。（三）从游戏的设计计划性、独立性和创造性方面看，小班幼儿的游戏没有计划性，独立性差，游戏还必须有成人帮助组织。 2、游戏在幼儿身心发展中的作用？答：（一）游戏在幼儿身体发展中的作用：（1）游戏可以促进幼儿身体的生长发育（2）游戏活动可以发展幼儿的基本动作和基本基本技能。
（3）增强对外界环境的适应能力，促进健康。（4）游戏会使幼儿产生愉快情绪。（二）游戏在幼儿智力发展中的作用：（1）运用各种感官去认识周围的事物。（2）游戏可以促进幼儿对情感的调控能力的形成。（3）游戏可以促进幼儿社会情感的发展和丰富。
3、为什么游戏是幼儿的基本活动 （1）游戏是适合幼儿身心发展特点的活动（2）游戏可以促进幼儿身心发展水平（3）游戏是幼儿日常生活中时间最长、频率最高的活动 4、幼儿教师如何指导游戏的结束？答：游戏结束，教师要以指导者的身份对游戏活动进行及时的小结和评价，并提出新的要求。（1）要表扬在游戏活动中幼儿教师的优秀行为，鼓励游戏中幼儿提出的新玩法、有创意的内容和新颖的形式（2）对以后进行的游戏提出新的要求和意见，以此激发幼儿新的需要（3）对游戏中提出的问题，教师要简单、明确地指出来，也可以引导幼儿自己提出游戏中存在的问题，明确认识，共同寻找改进的方法。（4）对幼儿游戏的评价也可以采用自我评价的方法，让幼儿通过讨论，相互交流经验体会，进行自我评价，从而激发幼儿对游戏活动的兴趣和进行游戏活动的信心。
第十三章幼儿园、家庭和社区教育 一、判断 1、“父严母宽”的做法是正确的。（错） 2、家庭教育作为一种独立的教育形式先于学校教育。（对） 3、家庭教育具有社会性。（对） 4、学校要把家庭教育纳入到学校教育要求的轨道上。（对）
5、研究独生子女的家庭教育问题已成为当前家长和学校面临的重要课题。（对） 6、学前儿童的家庭教育是家长与学前儿童互相影响的过程。（对） 二、选择 1、（日常性的家长工作）是一种最普遍最常用的家长工作形式。 2、（家园联系手册）是实现家园经常联系的一种有效方式。 3、（家教宣传栏）幼儿园经常采用家长工作方式。 4、（家庭访问）是个别进行家长工作重要方式。 5、阶段性家长工作的形式有（家庭访问、家长会、家长开放日、家长委员会）。 6、儿童的“第一任教师”是（父母）。7、家长会是对家长集体工作的基本方式。 三、简答 1、幼儿园家庭教育的意义？答：《幼儿园工作规定》：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家庭创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”幼儿园必须将家长工作例如议事日程，把家长工作放在与保教工作同等重要的位置上，充分重视并主动作好家长工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识、双方配合一致，形成教育的合力，促进幼儿健康和谐发展。家庭是儿童发展的第一个环境。家长作为教育者，虽然是儿童的第一任教师，幼儿园要了解和分析家庭教育的特点与问题，通过家长工作，引导帮助家庭树立正确教育观和教养态度，学习掌握幼教规律和方法，提高科学育儿自觉性，更好地承担起家长的教育职责。家长是幼儿园的服务对象，幼儿园要增强服务意识，摆正服务关系。主动做好工作，为家长提供方便。家长是幼儿园积极主动的服务对象，是一种重要的教育力量和资源，而不是幼儿园消极被动的服务对象或者仅作为社会福利的受益者。 2、幼儿园家庭教育的任务： （一）指导家长树立正确的教育目标（二）帮助家长掌握科学教育的方法（三）支持家长掌握科学教育的方法（四）加强幼儿园与家庭联系，实现同步教育（五）争取家长的配合支持，共同办好幼儿园
3、幼儿园与社区合作的途径；答：（1）与社区资源共享，发展幼儿园为核心的社区幼儿教育（2）为社区文明发展，共创幼儿发展的良好社会生态环境。一方面应以提高自身的文明程度优化社区的文明质量做出贡献，如美化幼儿园环境，提高幼儿园教师、工作人员的素质作出贡献。另外一方面，社区文化通过多种途径在影响幼儿园。 4、我国学前教育社会化发展趋势？答：（1）基本理论将日趋完善（2）教育形式日趋特色化、民族化（3）儿童成长的社区环境将日趋改善（4）优生、优育、优教知识将日趋普及与深入。 四、论述 1、结合实际谈谈幼儿园如何为社区教育服务？答：幼儿园教育是社区事业的一部分，幼儿园的发展要依托社区的发展，所以，服务社区是幼儿园做好与社区教育衔接工作的重要内容之一，幼儿园应该重视并努力做好社区服务工作。1、利用幼儿园的教育专长与优势，为社区服务。（1）开设定期或者不定期的宣传栏目。（2）设置家庭辅导站。（3）为社区学前儿童的文化、娱乐活动出谋划策。2利用幼儿园的教育机构、设施、场地一般均按照一定的标准，根据幼儿的身心发展特点与活动需要设计建造。 2、论述举例说明社区如何参与幼儿园教育？答：一、社区应主动参与幼儿园教育管理工作（1）应从关心教育发展到主动参与教学教育管理工作。我国幼儿园传统的办学方向是与社区相脱离的， 使幼儿园成为一个封闭式的场所。幼儿部门仅对上级主管部分负责，而不对社区负责，这种陈旧的观念应该抛弃。社区教委应主动和幼儿园联络，使幼儿园园长和教师明确社区发展的计划，真正把幼儿园的发展与社区发展紧密联系结合起来。（2）社区教育委员会要协调幼儿园与社区内各界的关系，帮助幼儿园解决一些经典问题。社区有义务帮助幼儿园筹措经费，改善办园条件，由单一的国家投入转化为社会投入，调动社区各界捐资，集资办园，促进教育事业的发展。（3）社区应帮助幼儿园解决日常工作中存在的问题和困难。二优化社区内的教育环境（1）社区教育委员会可动员社区的一些单位在幼儿园建立教育基地，开辟社区教育资源，丰富教育内容，拓宽教育途径，为幼儿认识社会、关心社会创造条件。（2）社区要根据本地区居民的实际情况或需要，有针对性地开展一些教育活动，强化居民的教育意识。除了请幼儿教育方面的专家和教师进行辅导之外，还可以请儿科医生谈谈对幼儿的保健介绍幼儿健身活动方面的知识等。（3）社区教育委员会调动区内各企事业单位和居民，利用各种条件，采取各种方式为社区内儿童建立各种活动点，如儿童图书馆、玩具室、游戏场等，并配备一定的辅导员，使儿童的活动丰富多彩。
3、幼儿园教育与儿童家庭教育区别？答：（一）在时间上，家庭教育具有早期性和连续性，幼儿园教育具有阶段性（二）在内容上，家庭教育具有生活性、随意性，幼儿园、教育具有系统性、稳定性（三）在形式上，家庭教育具有情景性、随机性和个别性，幼儿园教育具有组织性、计划性和集体性（四）在关系上，家庭教育具有情感性，幼儿园教育具有权威性 四|、辨析： 1、“棉花不修花不开，孩子不打不成才”。答：这是封建腐朽家教观念，依靠打骂的方式教育孩子是不对的。打骂孩子往往带来许多严重的后果，首先，它不仅使孩子身体上受到皮肉之苦，而且还会造成心灵上的恐惧；其次，打骂会使父母与子女情感疏远；再次，打骂孩子还容易导致孩子说谎、虚伪和欺骗行为；最后，它还易使孩子变得逆来顺受，无所作为，形成“奴性”。 2、“树大自然直”。答：用“树大自然直”来比喻孩子的成长发展不需要教育是完全错误的。俗语说，“玉不琢不成器。人不学不知道。”人的成长发展需要教育。因为，不但孩子的文化知识需要教育，孩子良好的道德品质的形成也需要长期教育。当发现孩子的思想品德上出现了某种不好的苗头时，要不失时机地进行教育，若“不以恶小而为之”，原谅孩子，等到一些不良的行为习惯形成以后，履行起来就非常困难了。