2、基本练习
请同学们任意填一个两位数，老师都会很快说出乘积。 学生要尝试解答88×102
可以讨论：如何把这个算式改写成“两个数的和与一个数相乘”的形式？ （100+2）×88，为什么这样改写，简便在何处？
102×（80+8），不要简单地否定，要把两种方法做比较，对比一下，看哪种方法简便，再肯定。
教师小结：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成整十、整百、整千与一个数的和，再应用乘法分配率可以使运算简便。 88×102 练习：在括号里填上适当的数 =88×（100+2） 102×69=（ ）×69+（ ）×69 =88×100+2×100 75×103=75×（ ）+75×（ ） =8800+176 笔算：102×83 =8976
订正时要说明用了什么规律，怎样简便的，简便在什么地方。 85×82+82×15 5×289×2 （125×25）+4 75×299+75 99×23 125×88 （125+17）×8 124×25-25×4
学生要说出简算的步骤及应用的定律。 3、作业设计： 47页、48页的习题。 第九课时：整理与复习（一）
——教学内容：整理与复习（一），教材49、50页。
——教学目标：通过整理和复习，对认识更大的数、线与角以及乘法这三个单元的知识进行系统归纳、整理，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。使学生掌握这三个单元的基础知识，提高计算能力和灵活运用知识解决问题的能力。激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
——重点难点：把握三个单元的基础知识，使学生能比较牢固地掌握。提高学生综合解决问题的能力，提高解题的正确率。 教学过程：
让学生说一说学到了什么？ 认识更大的数。 线与角。 乘法。 估算。 简算。
教师画出知识网图。
认数（数数、组数、数位、记数单位） 数的读写。
认识更大的数 数的大小比较。 数的改写。 数的省略。
认识三种线（线段、直线和射线） 线与线的关系（平行、相交、垂直）
线与角 认识五种角。（锐角、直角、钝角、平角和周角） 角的度量。 画指定度数的角。
因数中间有“0”的乘法。 三位数乘两位数
因数末尾有“0”的乘法。 乘法 估算。
乘法结合律。 用定律简算
乘法分配律。 作业设计：
49页1、2、3、4、5题。 第四单元 图形的变换
单元教学目标：1. 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过 程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°。2. 通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程。
第1课时： 图形的旋转
——教学目标：1. 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2. 能在方格纸上将简单图形旋转90°。
——教学重难点：能在方格纸上将简单图形旋转90°。 活动过程：
——活动一：创设情景，解决问题
（1）在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。本活动所介绍的是简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。
（2）活动的导入阶段，可以出示一组图案让学生欣赏。然后将这些图案按一定的形状进行分解，并取出其中的一小部分放在方格子上进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。当然，每一次的旋转，都要学生说说是什么图形绕着哪一点旋转的？旋转的角度是多少？学生也可以用学具自己操作，以便学生体验旋转的过程。 ——活动二：实践练习在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导。 第1题本题的练习主要认识图形的旋转是围绕哪个点旋转的问题，所以，这个活动可以先让学生独立尝试，然后再讨论旋转的中心点的问题。活动时，每个学生都可以准备一些白纸和三角形。为让学生体会到旋转前后图形的变化，先可以请学生沿着三角形的边把手上的三角形描绘下来，接着以这个三角形的一个顶点为中心进行旋转（旋转的角度可以是任意的），最后说一说这个三角形是围绕哪一点旋转的。
第2题同样，本题也可以先请学生根据要求进行旋转操作，并把每次旋转过程中所得图形描绘下来。接着讨论从图形1到图形2，从图形2到图形4等旋转的角度。 在练习时，可以先让学生用三角形在方格子上按要求进行操作，学生比较熟练后，再请他们按要求画出旋转的图形。
第3题同样，本题的练习也最好请学生自己摆一摆，在摆的过程中，让学生积累一些经验，然后再涂颜色。
第2课时：图形的变换
——教学目标：1. 通过操作活动，体验图形的变换过程。2. 能在方格纸上，说出图形的平移或旋转的变化过程。
——教学重难点：说出图形的平移或旋转的变化过程。 ——活动一：创设情景，解决问题
（1）图形的变换是对平移和旋转知识的综合运用练习，也是今后学生开展图形设计的重要基础，通过学生大量的操作活动，对提高学生空间的想象能力有较大的帮助。 （2）本活动的开展主要是让学生进行操作，通过他们的操作来体验图形变换的过程。在图形的变化中，同样得到图形的变换，但不同的思考角度，常常会引出不同的操作过程。 因此，无论是变换到（1）、（2），还是变换到（3）、（4），都有各种不同的操作方法。所以，组织学生开展活动时，可以让学生自己先试一试，然后再进行交流。 ——活动二：实践练习在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导。练一练
（1）七巧板的变换是多样的，图中所展示的仅是其中的一种。在开展这一活动时，可以根据学生的实际情况，选择七巧板中的部分图形进行变换。在学生比较熟练的情况下，再操作一些比较复杂图形的变换。
（2）对于图形每一步的变换，都应要求学生说一说是如何平移或旋转的，这样可以进一步巩固平移或旋转的概念，也便于学生形成正确的思考方法。
第3课时：数学欣赏
——教学目标：欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转的方法在方格上设计图案。
——教学重难点：能用语言描述自己设计图案的过程。