传播学
第一章：传播学概述
第一节：传播及传播学的概念 一、何为“传播”？
*传播学中所使用的传播一词是英语communication的对译词。 *符号学家贝雷尔森和塞纳认为：运用符号、图片、数字、图表等传递信息、思想、感情技术等。这种传播的行为和过程称为传播。 *对一组告知性符号同一意向。——施拉姆
*传播就是某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程。——心理学家卡尔*霍夫兰
交流及意义的共享是传播的主要含义
二、与传播的本质密切相关的三个词 （1） 共享（share） （2） 传输（transmit）
信源——讯息——信道——信宿 （3） 互动（interact）
【信源】讯息——【发射器】信号——【噪源】接收信号——【接收器】讯息——【信宿】
三、传播学
传播学是研究人类传播活动及其规律的科学。 传播学在更大程度上属于社会科学范畴。
第二节：传播学的研究对象与基本问题 一、传播学的研究对象 第一、人类传播的历史
包括传播思想的发展、传播实践的发展、传播技术的发展等等 第二、人类传播的类型
传播可以分为人的内向传播、人际传播、组织传播、群体传播和大众传播。因此传播学必须必须研究这些传播形态的结构、功能及运动机理等。 第三、人类传播的结构 宏观： 任何传播都是发生在宏观的系统中，因而我们需要研究传播活动过程与社会、政治、经济、文化与系统要素的互动关系。 微观： 人类传播活动过程有其运动的自身轨迹，因此我们可以细分传播活动过程。
二、传播学的学科特点 *实践性 *互动性
*开放性 *综合性 *发展性
第三节： 传播学的起源形成与发展
一、传播学兴起的背景
传播学诞生于二十世纪初至40年代的美国，它的形成是由许多主观和客观因素促成的。
二、传播学的奠基者和学科开拓者 1、传播学的四大奠基人 （1）拉斯韦尔 1948年发表以传播在社会中的结构和功能 美国现代政治科学的创始人之一，他的一生致力于研究政治术语。
（2）卢因 美籍社会心理学家，德国犹太人，一生致力于人类行为的动力和控制的研究。最早提出了社会心理学中的“场论”和“团体动力论”将群体研究纳入传播研究领域。 “齐克尼格效果”：当任务还没完成时，记忆力牢固完成后，记忆力大大减退。 *心里场
*“把关人”的概念
（3）拉扎斯菲尔德 美籍应用社会学家。主张将传播媒介置于完整的社会环境中考察，并将传播媒介社会影响的研究扩展到美国的政治生活中。 1940年提出两级传播理论（最突出贡献） 在大众传播中人际传播很重要。
意见领袖较普通的群众 较使用大众传播媒介
（4）霍夫兰 美国试验心理学家，耶鲁大学的试验细腻学教授与拉扎斯菲尔德大众传播导向研究不同，他的研究是人际传播导向的，主要用试验方法研究人的态度与说服之间的关系。
2、传播学的创立者——威尔伯斯拉姆
第一位传播学家，理论的集大成者，被称为传播学之父。 *最大的成就就是把美国的
XWX与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前任传播研究的基础上，归纳总结修正并使之系统化、结构化、从而创立了一门新科学——传播学。
*其次，是不断地著书立说。
*再次，是大力推广传播学教育扩大CBX在教育及学术上的影响。
3、传播学的主要学派
以美国为中心的经验学派，认为自己的研究注重经验和实证；而和美国学派相对立的是以西欧为中心的批判学派。 *1、行为主义学派（经验学派）
*主张从经验事实出发，运用经验性方法研究传播现象的学派，尤指以美国学者为代表的主流传播学流派。
*所谓的经验方法，是一种可观察、可测定、可量化的经验材料来对社会现象或社会行为进行实证考察的方法。 【经验方法的三个前提】：
（1） 这些社会现象必须具有客观性，可以被科学的方法加以揭示。 （2） 这种用以量化的科学方法可以被人设计出来。
（3） 任何关于社会现象的认定和假设都可以用科学的方法加以认定。 *美国惊讶学派除了实证研究立场外，还有两个特点，一是实用主义研究的目的；二是多元主义的社会观。 *经验型研究方法的主要原则：
（1）研究程序应具有客观性和重复性，用于调查和分析的方法和技术不能随意变更，以便为其他学者提供验证的手段。
（2）社会科学家的首要目标是收集和提供关于理论假设的无可争议的科学数据和材料。
（3）通过公开的学术讨论，建构关于社会现象的一般理论模式或定律。 传播本质：共享 采访本质：真实 编辑本质：新闻价值
2、批判学派
*1941年，拉扎斯菲尔德在《论CBX中的管理研究和批判研究》稳重首次以“批判”一词论及这一学派。 *法兰克福学派
*代表人物有霍克海默尔、阿多诺、马尔库塞、哈贝马斯等。这一学派的主要贡献在于对资本主义社会政治经济和文化的全面批判。
*文化研究学派
也称为伯明翰学派，得名于1964年成立的英国伯明翰大学当代文化研究中心。代表人物有霍加特、斯图尔特霍尔等。
*使用文本分析和手中调查等方法，认为大众传媒之所以能够作为“国家意识形态装置”从事“合意”的生产与再生产，是因为它有一种“赋予意义”的独特功能。
与传统学派的差异： （1） 研究目的
（2） 研究焦点 （JY：效果 PP：体制控制） （3） 研究方法 （JY：定量 PP：定性）
进入20世纪90年代以来，出现了二者日益融合的趋势。
第二章 传播
第一节 传播的定义与特征 一、传播的定义
传播一词主要指的是人类传递或交流信息观点情感或与此有关的交往互动。交流及意义的共享是传播的主要含义。
二、传播的特征
传播：符号 不确定的减少 复制记忆 权力 了解 过程 明白的回应（反馈） 时间 互动 传输；共同性 刺激；有意图的 工具 *双重性
信息的双重：可感知的符号 信息的内容以及意义 *双向性
是一种双向的互动行为 *共享性
*共同性或共通性 *社会性
*目的性或自觉性 *系统性
传授双方有一定的差异，传授双方有一定的意图或有某种需求，有其一才能建立关系。
第二节 人类传播的发展历程
以传播媒介的发展作为划分人类传播活动发展阶段的标志，人类传播活动经历了以下几个发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代和电子传播时代。 杰克富勒：“每一种媒介都有自身的优势和劣势”它也会将这些强加在所携带的讯息上。新媒介通常并不会消灭旧媒介，他们只是将旧媒介推到它们具有相对优势的领域。
一、口语传播时代
相对于低级的“拟势语”来说，口语的产生具有以下几个特点： 第一、增加传播内容的丰富性
第二、使人类在大脑的配合下，保存了众多的语言信息。
口语具有其他媒介无法取代的优势：
一是互动性最强，能够即时传播即时反馈。 二是渐变快捷，不需要采用其他物质中介。
三是亲切生动，不同的音色音调响度能够表达不同的情感意义。
四是口语传播易控制，它属于个人行为，无需通过复杂中介，噪音干扰小。
劣势：传播范围小； 局限性：
只能在很近的距离内传递和交流 难以保存 保真度低
二、文字传播时代 文字发明的重要意义：
首先，文字保存信息的能力增强。
其次，文字的出现使信息的传播同时突破时间空间条件对人类的局限。 再次，文字的产生将声音和人分离开来，使传播者的信息传达，可以跨越时空，接受者可以异地接收。
最后，文字使信息的保真度得到提高。
三、印刷传播时代
*印刷时代的来临需要两大硬件：纸张和印刷术 *印刷时代信息通过机械化生产大量复制、使人类社会从“专制”走向“民主”。
信息的大量复制和大众报刊的出现：
促进知识的普及，扩大了民众的视野，开启民众的思想，推进了民主的进程。
四、电子传播时代（第四次传播革命） 1844年，莫尔斯发明了有线电话 1876年，贝尔发明了电话
1895年，马可尼发明了无线电报
1920年，美国西屋电器公司创立了世界上最早的无线广播电台——KDKA广播电台
通讯卫星自20世纪60年代以来不断发展，最早提出通讯卫星这一伟大设想的人是英国科学幻想小说家克拉克。 优势：
一方面，以广播和电视为主体的电子传播，不仅彻底突破了时间和空间的限制，使信息传播瞬息万里。
另一方面，它形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息系统。
五、网络传播时代（第五次传播革命）
网络传播，就是通过国际互联网这一信息传播平台以电脑电视机及移动电话等为终端，以文字声音动画图像等形式来传播信息。
网络传播可以理解为利用互联网这一媒介进行的信息传递是一种间距人际组织传播内涵的新型大众传播。 优势： 互动性强； 即时 1、信息量大，速度快。 2、传播手法多样。 3、传播过程多向互动。 4、交流具有开放性
5、传播主体广泛。