从一节失败的习作教学课谈起(2)

生：教师门已经很高了，可您进门却要低头弯腰。 师：这一比较，我的特点就出来了。

这段实例中，在缺少比较的时候，学生形容赵老师的身材高，用语概括且抽象。赵老师巧妙的用自己的学生做参照物，学生一下子就发现了比较的价值和意义。于是，学生终于有话说，而且说得生动、具体了。 总之，观察是学生写好习作的第一步，也是写好习作的关键。如果想摆脱学生无话可写的被动局面，必须结合以上提出的几方面着重培养学生的观察力，只有这样学生才能有话可写，进一步才能把作文写得生动、具体。