人美版八年级上册美术全套教案
一定能设计出更多更美的作品，让我们的生活更加精彩更加美好 作业；运用组合粘贴方法大胆创想，制作一个有趣的纸立体造型作品。
教学目标： 第9课纸板的联想——座椅设计
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1、通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。
2、通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
教学重点：设计与生活的关系。引导学生通过设计椅子，关注生活中的其他设计，激发学生的创造热情。
教学难点：设计构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。
教具准备：剪刀，卡纸，双面胶及各种风格纸板坐椅作品（教师）。 学具准备：各色硬卡纸，剪刀，双面胶,彩笔,贴纸 教学活动：
一、导入新课
导言：大家看图片,并回答问题,(课件展示图片) 1、你能看出图片上的景物是哪里吗? 2、你能看到与美丽的景色不协调的地方吗?
提问：你是否留意过该艺术椅的造型？该艺术椅的作用？ 小结：方便、舒适、美观、情趣。 3、面对人为的破坏，我们应该怎么办呢？
椅子，残缺不全的艺术卡通便民座椅。例如：手、足球、动物等 例如：走累了休息，好看等等。
学生思考并个别回答：例如保护环境以身作则，以好市民自律，爱护家园，影响家人朋友，设计更坚固更美观的便民座椅。
二、讲授新课
要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅. 1、生活中的椅子还有哪些呢？（课件展示图片）生活中的座椅 设问：你知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环境吗？ 2、思考与讨论：(课件展示问题)
体会一下坐在椅子上的感觉，座椅给你的感受是什么？ 座椅的特点：座椅具有实用、舒适、稳定。以人为本
座椅的结构你了解吗?你看到的椅子都是由几条腿支撑的?它们稳定吗?为什么? 座椅的结构：座椅的结构一般为腿(支撑点)、面(承重点),靠背. 你能用纸板设计制作椅子造型吗?
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这节课我们就是把纸板想象为塑料、钢材、木版等来设计创意坐椅。 （板书）纸板的联想——坐椅设计。 3、怎么样通过纸板来设计制作坐椅？
(课件展示动画教具、图例、讲解)：纸板的联想（构图、卷折）
小结：由一张纸上通过折、卷、利用点、线、面的角度及纸张粗细大小变化，尽量少去掉纸块或加纸块的来完成造型。
注意：造型要符合现代造型设计的造型特点：简洁、艺术性强、以人为本 以支撑点（椅子腿）可以是：四条==三条==两条==一条
（切换FISH）示范其中之一（四线）（两线一面）（两面）（一面） （并出示学生优秀创意作品）简述 学生看图片思考并回答：例如：
①沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。 ②足球、逗号、花朵等。
③家里、办公室、食堂、餐厅、会议室、客厅等。 学生细心体会坐着的感觉： 舒服、稳定等等
学生观察课桌椅，讨论、观察、回答：由靠背、椅面、椅腿构成。 稳定，数学知识：三点确定一个平面 三、课堂练习
1、把纸板想象为塑料、钢材、木材等材料来设计制作创意座椅.
2、比一比,看谁能最快设计制作出即创意、好看、实用、稳定的座椅,作品可为1、2个小椅子或一组椅子、沙发。
3、要求大胆创新，构思制作可组成小组合作可单独完成 巡回辅导，必要时与学生共同完成制作，（提醒安全问题）
4、展示与讨论：学生展示自己的设计,并谈谈自己的创意，椅子的造型特点,放在什么环境下最合适,如果真投产，用什么材料制作最能展示自己的创意。
四、课堂小结
请学生自己总结所学内容，肯定学生的努力。从今后多留意身边的事物会发现生活中的设计无处不在。
第10课布置理想的家居
教学目标：
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显性内容与目标：居室美化的平面设计与效果图制作。A．房间平面尺度与家具一般尺度的基本概念。B．房间使用功能与美化的正确关系。C．房间色彩与情调的营造。D．家居绿化与美化装饰。E.设计效果图的制作完成。
隐性内容与目标：A．对生活的热爱、对美好生活的追求。B．细致耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。C．对身边事物观察、理解的敏锐程度。D．自信、个性培养和倾听师长同学意见的包容胸怀。 教学重点：居室的布置设计方案。
教学难点：设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。 课时安排：2课时
第一课时
教学过程： 一、导入：
提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的？出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。
二、新授：
居室的空间设计，就是创造符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩的三个角度出发（明度、纯度、冷暖）
青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩 中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩 老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩 高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高） 低明度色彩（沉稳、成熟、高雅）
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高纯度色彩（活泼、现代、热情） 低纯度色彩（朴素、典雅、清新）
依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。 三、小结：
在教学中，要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。这里的设计是“有条件的设计”，即：以功能要求为前提的有针对性的设计，要明确设计的消费对象，做到有的放矢。
四、作业：
设计自己房间的色彩
第二课时
教学过程：
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