海龙希望学校（初中部）2011—2012学年度第二学期
教 学 工 作 计 划
2012年2月
一、指导思想
2011-2012下半学年，我们海龙希望学校教学工作的指导思想和整体思路是：以两会精神和科学发展观为指导，强化学校管理为出发点，落实教学常规为载体，树立“教学第一、质量第一、成绩第一”的理念；围绕“实施有效教学，打造高效课堂”的教学改革目标，深化推进“345”优质高效课堂建设，全力提高教学质量，办人民满意的教育。
二、任务目标
1．强化教学改革力度，全面提高教学质量，提高义务教育学段教学质量，确保中考教学质量，完成各项指标任务。
2．教科研各项工作居安丘市前列。
3．加强课堂教学研究，进一步研究“345”优质高效课堂，促使全体教师将落实“五三”优质高效课堂的相关要求成为自觉的行动，走轻负担、高质量的课堂改革之路。
4．加大教师业务培训力度，组织好教师业务达标活动，打造高素质教师队伍。
三、重点工作
1．加强教学研究，努力做好各年级的教学工作；抓好教学检测工作，促进教学质量稳步提高，居全市前列的目标。
2．加强教学常规的落实与指导，全力提高教学质量。
3．组织各学段课堂教学大比武活动和课堂教学研讨会，交流推广“五三”优质高效课堂教学经验。
4．完善评价方案，规范评价机制。 5．强化校干管理，理顺学校管理思路。
6．抓好学生养成教育，尤其是学生学习习惯的养成，促进学生全面发展。 四、主要工作措施
（一）明确工作核心，强化质量意识，牢固树立“教学第一、学生第一”的理念
牢固树立“教学第一、学生第一”的理念，充分认识到：“教学质量是学校的生命线”；“教学质量是衡量学校办学水平高低的最重要的指标，也是衡量教师合格不合格的最重要的标准”；“质量是最大的民心工程，是建设和谐安丘的重要
组成部分，也是素质教育最权威的标志性成果”。抓教学素质的提高，是学校一切工作的重中之重。
（二）抓好检测工作，促进我校教育教学质量提高
（1）加强考试的管理与组织，严肃考风考纪，确保学生评价客观、公正，为教学评价和管理提供准确依据。
（2）扎扎实实搞好 “单元过关检测”。每一单元结束之后，各备课组要对本单元的知识点、能力点有比较深刻、全面的把握，编制一份质量较高的以基础知识、基本技能为主，适当增加能力拓展的单元测试题，对学生作单元综合性的检测。教师要对检测结果及形成原因作深入分析，写出试卷讲评方案，对学生较差学生要采取进行个别辅导。对本单元的薄弱环节及其相关知识点教师要在以后的教学中进行重点强化。并进行二次达标测试学校将要对单元过关检测定期检查、评估。
（3）切实抓好“月检测”。每月由开发区中心学校统一组织一次质量检测。试题由教研室统一提供。检测后将组织召开质量分析会和家长会，分析教和学两方面存在的问题，采取有效措施予以整改。学校建立专门的月检测档案，对学生较差的班级和学科，跟踪检查，限期赶超。对月检测考试组织、试卷批改和讲评、学生分析等情况，列入周周查的内容。
（4）提高认识，切实组织好期中、期末考试。期中和期末考试是对学生各学科的学业状况所作的阶段性评价。检测试题一般由教研室提供，学校统一考试组织、阅卷、等级评价和质量分析工作，目的是检测各学科教学任务和教学目标的完成情况，学生对基础知识、基本技能的掌握情况和学习能力的发展状况。学校、班级、任课教师都要写出详细的质量分析。
（三）加强教学常规的落实与指导，努力提高课堂教学质量
继续抓好《教师教学规范》、《学生学习规范》、《安丘市教研室关于加强教研组建设的意见》、《安丘市教育局关于建立行政听评课制度的意见》、《安丘市教研室关于加强集体备课完善教学案的意见》的落实工作，配合好教研室的教学视导和调研，对学校新教学常规的落实情况进行督查。
1．落实《课程方案》，开全课程，上足课时
严格按照《课程方案》要求，开全课程，上足课时。特别是通用技术、信息技术、音乐、体育、美术和综合实践活动等课程要配齐教师，按计划完成教学任
务。教导处将不定时对教师执行《课程方案》情况进行检查。有事调课由教导处统一协调。
2．搞好集体备课
认真落实《安丘市普教教研室关于集体备课的硬性规定》、《安丘市教研室关于完善集体备课教学案的意见》、《安丘市教研室关于加强教研组建设的意见》要求。实行集体备课学校领导包靠制。集体备课以备课组为单位举行，集体备课要做到“四定”、“三有”、“五研究”。“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“三有”：有计划、有任务目标、有学校领导包靠。“五研究”：研究课标、考纲、考题和不同版本教材；研究教法和学法；研究课堂教学设计；研究例题、习题的选择和处理；研究当堂检测和反馈。集体备课要研究和编制出切实可行的导学案，指导学生上课使用。教师在集体备课基础上进行个人备课，写出个性化教案。
3．深化“五三”优质高效课堂教学研究，实现课堂教学改革新突破 （1）准确把握“五三”教学策略内涵
“五三”优质高效课堂教学模式是在潍坊市自主互助学习型课堂和“345”优质高效课堂教学模式的基础上，结合我校课堂教学实际，贯彻其先进理念，落实其主要环节，凝炼出的具有我校特色的课堂教学模式。“五三”优质高效课堂建设需澄清以下三个方面的问题：
①“五三”优质高效课堂建设以转变教师教学理念为先导，其核心在于课堂结构与环节流程的“校本化”、“师本化”和“学科化”，切不可唯模式而模式，盲目生搬硬套。
②课堂教学中的互助、合作与探究是非常必要的，但更要注重学生自主学习、自我判断能力的培养，增加课堂教学中的思维含量，提高课堂教学效益，切不可为合作而合作，为探究而探究，盲目追求热热闹闹而忽视了课堂教学的实效性。
③相对学生而言，教师是学科教学的示范者与引领者，教师恰到好处的讲解对于学生便捷、系统地获取学科知识的作用是显而易见的，要求教师“精讲”是正确的，但决不能盲目地以讲授时间的长短来评判教师讲得“多”与“少”，决不能一味地否定教师讲授的作用。因此，在注重发挥学生主体学习能动性的同时，也要注重发挥教师的主导作用。
从学校几年来的课堂教学实践经验看，导学案是最实用、最有效地帮助学生自主学习，自主探究的手段。集体备课形成导学案、教师个性化的课堂授课、课后评课与反思三者是一个不可分割的整体，是学校大面积实现高效课堂和每位教师连续高效课堂的保证，是学校教学工作轻负高效的必由之路。结合备课改革及工作实际，我校创造性地利用了围绕“如何提高课堂教学效益”进行集体备课、讲课、评课。集体备课形成导学案、教师个性化的课堂授课、课后评课与反思三者形成一个大致的学校教学模式——“学案导学，三位一体”高效课堂教学模式。
(2)全员参与，开展赛课系列活动。通过赛课评选出校、镇、市优质课，切实推动课堂教学研究的深入开展。
(3)组织不同层次、不同类型的课堂观摩活动、课堂教学大赛活动、同课异构活动等，促进“五三”优质高效课堂研究活动向纵深发展。
（4）积极参加市教育局组织召开的经验交流会、初中复习教学研讨会、教学改革创新课题研究成果推介会，学习先进经验，推动“五三”优质高效课堂的纵深发展。
（5）落实《安丘市教育局关于建立行政听评课制度的意见》，加强对课堂教学的监控和管理。校长、副校长、教导主任等学校行政领导，每人每周“推门听课”不少于2节。
行政领导听课后都要进行评课。即听即评，主要是找出差距，指出存在的问题和不足，提出明确的改进意见。
校长要利用每周的教学办公会时间，亲自调度学校领导听评课情况。在每周学校全体教职工例会上，校长要对一周的行政听评课情况进行总评。通报一周听课各年级各学科各等级的节数，通报存在的问题，对突出的学科和教师进行表扬。对中等偏下教师，要跟踪听课，连续几周仍不达标的教师要停岗听课学习，达到上岗要求后，再上讲台。
（6）建立学情、教情调查反馈制度。定期组织学生进行问卷调查，了解学生的学习情况和教师的教学情况，对发现的问题要以恰当的形式及时反馈给教师，让教师及时调整教学策略。
4．认真落实作业布置与批改，增强作业的时效性
要根据学科特点科学合理地布置作业，要体现层次性，提倡布置“拼盘式、