调查活动能促使语言交际的能力自然产生，有利于激发学生语言交流的欲望。
小学生由于他们的年龄特点和心理特征，在思考问题的过程中缺乏一定的全局观，在课堂教学活动的设计过程中既要考虑培养他们的创新意识同时又要考虑活动的实效，同时还要考虑到他们主动性，因此，在设计时对一些活动要全局把握，活动中还要进行适时地调整，有的地方还要进行一定的铺垫和帮扶。
五、课堂教学活动与课外活动相结合
外语课的教学效果再好，也不过是一周几堂课而已。而课堂，从广义上说，是指与我们的生活息息相关的社会和大自然的大课堂，学生应走出教室小课堂到社会和大自然的大课堂学习，如在野外学习有关对话，通过采集标本学习词汇和句型；同时应把小课堂里学到的歌曲、会话和故事等知识运用到各种有意义的课外活动中去，例如在英语角与英语教师交谈，举行形式多样的表演活动，参加比赛等等。在课堂学习与课外活动相结合的过程中，得到的是学校、家长和社会的热切而又合理的期望和不断鼓励以及正面反馈。新课程标准强调“以学生发展为主”，通过有意义的整体性课堂内外活动把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态，促进学生整体素质的提高。
总之，在学生学习活动中，教师要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。孩子们兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。提高英语课堂教学活动的
有效性，是时代的要求，是英语课堂教学自身发展的要求，愿我们的“英语课堂教学”成为真正的、有效的英语课堂教学。
参考文献 ：
1、《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社
2、《新课程小学英语评课的理论与实践》岳蔚2005年9月第1版 3、《小学新课程英语优秀教学设计与实例》广东省教育厅教研室编 4、钟启泉《外语教育展望》华东师范大学出版社