第六课 读《音乐课程标准》的思考
音乐教学是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。21世纪音乐基础教材改革的基本理念包括以下内容： 一、以音乐审美为核心。
在音乐教学中，音乐基础知识和基本技能的学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。使音乐教学成为师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。以兴趣爱好为动力。教师要在音乐教学的不同阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，采取丰富多彩的教学形式，激发培养学生的学习兴趣。面向全体学生。音乐教学的根本目的，不是培养音乐的专门人才，而是要使音乐教学面向全体学生。通过师生互动，生生互动，使每一个学生的音乐潜能都能得到开发。注重个性发展。教师要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机地结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生个性发展提供可能和空间。重视音乐实践。所有音乐教学领域都要重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，获得音乐审美体验，增强学生音乐表现的自信心。 二、鼓励音乐创造。
音乐创造的目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。教学中教师要设定生动有趣的创造性的内容、形式、和情景，发展学生的想象力、创造力。提倡学科综合。这种综合包括：音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的结合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。但要坚持以音乐教学为主线的原则。弘扬民族音乐。教师在音乐教学中，应将各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容，通过学习民族音乐，以增强学生的民族意识和爱国主义精神。
三、理解多元文化。
在强调弘扬民族音乐的同时，还应理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的优秀成果。完善评价机制。评价应包括学生、教师、和课程管理三个层次，评价指标不仅要涵盖音乐的不同领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。课程改革是一场教育革命。新的音乐教育理念对每位音乐教师提出了新的要求。作为音乐教师，我们应该重新审视音乐教学工作，尽快使自己的教学贴近课程标准，符合新的教育理念。
四、本学期我有幸观摩了21实际实验学校的音乐课，深深体会到：实验学校的音乐课堂教学变化显著，基本改变了学生“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的异常现象。实验学校的音乐教学较好的代表了新的课程标准。结合自己的教学实践，我认为，当前音乐教学的变化主要表现在以下几个方面： 1.教学内容丰富。
具有宽阔的视野，保持开放的态势，积极贯彻融合性原则，是实验学校音乐课堂教学的重要变化之一。音乐教师贯彻融合性原则，丰富音乐教学的具体做法遍及三个不同层次，如《火车开啦》这节课中，授课教师将唱歌和唱游结合在一起，属于学科内部教学内容的融合；又如《老北京的儿歌》这节课中，授课教师采用许多表现老北京民俗风情的儿歌，属于音乐与其他艺术类课程的融合；再如：《音乐小工匠》这节课中，授课教师组织学生制作乐器，属于音乐与非艺术课程的融合。
2学习活动多样。
音乐课堂教学中的学习活动可以概括为唱、奏、视、听、编、动、想、说。这些活动大致分为四种类型：一是唱歌、演奏、形体律动这类表演性实践；二是看录像、听音乐这类鉴赏性实践；三是创编、想象、联想这类创造性实践；四是识谱、技能练习这类工具性实践。音乐课堂教学中的学习活动与过去相比，普遍趋于多样化、趣味化，如：《老北京的儿歌》一课中，授课教师组织学生到室外跳房子、跳橡皮筋；又如：《爷爷奶奶的秧歌队》一课中，授课教师指导学生扭秧歌。教法设计精心。教法设计是音乐教学改革的热点。音乐教师的教法设计已经开始注意结合学生的心理特点和认知规律。
如：《神奇的音响世界》一课教学中，教师为了帮助学生认识音的长短，特意设计了“魔盒”教具。课上教师让两位学生先后发一长音，比比谁的声音长。学生发声过程中，拉动“魔盒”中的塑料绳。学生发声后，教师将塑料绳截断，粘贴在黑板上。这一教法的设计，巧妙地将只能用听觉判断的声音的长短，用既可以用视觉判断，还可以用触觉判断的绳索长短有机的相对应。通过学生观察，轻而易举地得出“声音有长有短”的结论，帮助学生初步形成音长概念。
总之，音乐教学之所以发生这样显著的变化，主要来源于教师教育理念的先进；教材的教学领域广阔；教
师积极的教学改革实践。在今后的音乐教学工作中，我将积极投身于音乐教学改革，使我们的音乐教学更好的为素质教育服务，为学生的全面发展服务。
第七课 玩具进行曲《玩具进行曲》
这节音乐课我采取灵活多样的教学方法和手段，让学以游戏和音乐律动的方式参与音乐学习，使他们从丰富多彩的音乐活动中感受音乐、理解音乐、体验音乐、表现音乐和展现自我，因而极大地激发学生们参与音乐学习的兴趣。
玩具是孩子们最好的伙伴，孩子们把玩具看成是和自己一样会唱会跳的朋友。因此，在上《玩具进行曲》这个教学活动时，孩子普遍的情绪都是比较开心的。这是一首四二拍的歌曲，旋律欢快，歌词内容简洁易懂，为孩子们展示了一个梦境般的童话世界。
在教学时，我先以图片（小狗、小猫、小娃娃）的出示，引起孩子的兴趣，告诉他们今天我们要进行的是玩具大集合活动。然后弹奏歌曲旋律，请孩子用自己的肢体动作表现节奏。（可以是拍手、拍肩、跺脚等）接下来在歌词的理解上，我采用先清唱，再提问的形式。对于歌词中玩具出现的先后顺序，个别孩子记得不是很清楚，我采用出示图片的形式，帮助孩子理解歌词。在跟唱数遍之后，我发现孩子都能很快熟悉歌曲和歌词，所以掌握起来相当的顺利。
为了使孩子演唱时更加的有气势，我还要求他们要像解放军叔叔那样拿出精神来唱。果然，一首欢快而又有力的歌曲呈现在了我们的眼前。最后，我们还进行了游戏。我要求孩子排好队一个跟着一个，音乐响起的时候，绕教室走路，音乐停时，要选择一个玩具造型定格，看谁模仿的最像。每个孩子都对这个游戏充满了热情，最后的定格时间，大家还纷纷检查谁犯规了。瞬间，教室里变成了玩具的大舞台。
进行这个教学活动时，唯一让我觉得遗憾的是孩子在进行玩具模仿时，大家的动作几乎一致，缺少创新。在以后的生活经验中，我们应该多多培养幼儿的创造和想象力。
第八课 农家小院《在农场里》
当这节课在轻松愉快的氛围中度过时，我轻出了一口气。说句实在话，在设计创编节奏这个环节时，我曾经设想了好多学生的反应、回答问题时会出现的状况，就害怕他们听不懂我的意思，领会不了学习的意图，但上课的结果却出乎意料的好，尤其是那个边唱边打拍子的学生，不但准确的唱出了创编的歌曲，而且突出了这个环节的目的——能够创编节奏，并能准确的打出来，使我都忍不住为她喝彩。
这使我想起了在以前上课的时候，当学生回答问题时，我总是在旁边小声的提醒，一堂课下来没有大的波澜，完全都是按照我的想法去走。感觉课上的很成功，但实际的结果却是，孩子们不能够独立的去思考，思维总是限制于老师的想法。于是在这堂课中，我让孩子“想说就说”，允许他们提出自己的想法，及时的对他们的想法给予表扬，然后我们在共同去解决问题。
开始的时候，我还有些担心，害怕他们创编有困难，实际上，孩子们给了我很大的惊喜，他们的很多想法都非常有创意，也是因为他们的创意擦出了我思想的火花，使这堂课变的更精彩。于是我懂得了，让孩子发表自己的想法，并能够为他们喝彩，才更有利于孩子的发展。所谓“教学相长”我们应该多多向孩子学习，相信他们的能力，给他们足够的空间，学会为他们喝彩。