浙江省2009年10月高等教育自学考试
社会心理学（二）试题
课程代码：02047
一、单项选择题(本大题共16小题，每小题1.5分，共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.社会心理学是研究______如何影响个人和群体的思想、情感和社会行为的一门科学。
( C )
A.社会政治因素 C.社会情境因素
B.社会经济因素 D.社会文化因素
社会心理学是研究社会情境因素如何影响个人和群体的思想、情感和社会行为的一门科学。1
2.个人空间随着年龄的增长而( B ) A.缩小 C.变复杂
B.增大 D.变简单
人们发现年幼的儿童维持较小的个人空间。个人空间随着年龄的增长而增大。308 3.沟通的说服力随着时间而增长，这个效应就称为“______”。( A ) A.睡眠者效应 C.专长效应
B.催眠者效应 D.权威效应
沟通的说服力随着时间而增长，这个效应就称为睡眠者效应。70
4.社会心理学上，称听众使得可以接受的观点显得比实际上更类似于自己的观点为“______”。( A ) A.同化效应 C.对比效应
B.异化效应 D.泛化效应
称听众使得不可接受的观点显得比实际上更为极端为“对比效应”。称听众使得可以接受的观点显得比实际上更类似于自己的观点为“同化效应”82
5.社会心理学上，把会产生同化效应的观点范围，叫做听众的“______”。( B ) A.异化效应 C.拒绝幅度
B.接受幅度 D.去个体化
我们把会产生同化效应的观点范围，叫做听众的“接受幅度”；把会产生对比效应的观点范
围，叫做听众的“拒绝幅度”。接受幅度包括个体认为可以容忍的观点以及他认为可以采纳的观点；拒绝幅度包括个体认为不予考虑的所有观点。83
6.在听众同意采取这些行动的情况下，再提出更高要求的行动，听众往往也会同意，此称为“______”效应。( B ) A.先大后小 C.来访者
B.登门拜访 D.自己人
让听众在没有改变态度的情况下，可先使他们采取一些行动，这些行动符合沟通者的要求。在听众同意采取这些行动的情况下，再提出更高要求的行动，听众往往也会同意，此称为“登门拜访”效应，亦“登门槛效应”85 7.认知失调程度与差异性认知数目( B ) A.成反比例 C.不成比例
B.成正比例 D.无关
失调程度随着有差异性认知数目的增加而增加。90
8.海德曾指出，对他人的知觉常常太多地根据行为，而不大根据行为发生在其中的环境的前后关系来作出。这种归因偏见叫( A ) A.行为中心偏见 C.显著性偏见
B.自我中心偏见 D.观察者偏见
行为中心偏差（即行为中心偏见）——“行为”吞没“场”：海德曾经指出，人们对他人的知觉常常太多地根据行为，而不大根据行为发生在其中的环境的前后关系来做出。其意思是，人们归因时更看重行为信息，而忽略背景信息。他把以行为作为归因的主要出发点的偏差，称作“行为”吞没“场”偏差。117
自我中心偏差（自我中心偏见）罗斯等人指出，我们通常认为，一般的人们像我们一样。根据这样的假设，我们有一种错误的“一致性反应”的倾向，如果我们以一定的方式行动，我们期望，其他人也会这样。118
显著性偏差（显著性偏见）：有人指出，人们常常利用他们最容易获得的刺激来解决复杂纷繁的问题或任务。119
9.认知心理学研究发现，人们常常利用他们最容易获得的刺激来解决复杂纷繁的问题或任务。这是归因中的( C )同上 A.行为中心偏见 C.显著性偏见
B.自我中心偏见 D.观察者偏见
10.“侵犯行为总是挫折的结果”；“挫折总会导致某种侵犯性”这种理论观点是由______提出来的。( D ) A.劳伦茨 C.弗洛伊德
B.班杜拉 D.多拉德
挫折——侵犯性理论的主要观点：挫折——侵犯性理论是多拉德等一批心理学家在1939年提出来的。该理论的主要观点就是：“侵犯行为总是挫折的结果”；“挫折总会导致某种侵犯性”。197
11.领导的应变理论是由______提出来的。( A ) A.菲德勒 C.亚当斯
B.坎贝尔 D.斯托纳
领导的应变理论：菲德勒于1964年提出的领导的应变理论兼顾了领导个人的特点和情景特点对领导效力的影响。300
12.______把失去控制的概念应用于拥挤。( B ) A.奥尔特曼 C.谢罗德
B.罗廷 D.格林伯格
拥挤的控制理论。罗廷等人把失去控制的概念应用于拥挤。他们认为，某些高密度情景使个体失去对社会交往的控制。他们的模型是：高密度+失去控制=拥挤，高密度（没有失去控制）≠拥挤；3、归因理论。沃切尔认为，侵犯个人空间使个体产生激起，驱动他为了解释这种激起而搜索环境。只有当个体把激起归因于其他人太靠近他了，拥挤才能产生。如果个体把激起归因于其他因素，就不会产生拥挤的体验。315-318 13.从沟通的方式，可以把沟通分为( B ) A.直接沟通和间接沟通 C.当面沟通与非当面沟通
B.口头沟通与书面沟通 D.单向沟通与双向沟通
沟通的分类：1、正式沟通与非正式沟通。从沟通与组织的关系上进行分类，我们可以把沟通分为正式沟通和非正式沟通。正式沟通是通过组织明文规定的沟通渠道进行信息的传递和交流。非正式沟通是在正式沟通渠道之外进行的信息传递与交流；2、上行沟通、下行沟通和平行沟通。上行沟通是指下级的意见向上级反映。下行沟通是群体领导和上一级领导向下传递信息。平行沟通是指群体之间的沟通；3、单向沟通与双向沟通。从发信者与接信者的地位是否变换的角度来看，沟通可以分为单向沟通与双向沟通。两者之间地位不变的是单向沟通，两者之间地位不断变换的是双向沟通；4、口头沟通与书面沟通。从沟通的方
式来看，可分为口头沟通与书面沟通。274
14.个体偏离群体的程度将受到______的影响。( B ) A.个体本身的特点 C.社会因素
B.群体本身特点 D.信息因素
个体依赖于群体信息的程度，偏离群体的程度将受到群体本身特点的影响。这些特点有以下几个方面。218
另外书本229页提到一系列因素影响了成员偏离群体的可能性。这些因素中包括一些个体的因素，还包括一些群体因素，最后还包括历史因素。其实两种观点并不矛盾，218页的观点只是说会受到群体本身特点的影响，并没有说只受到这一因素的影响。在此笔者不得不唠叨一句，本次试卷的命题人是一种什么水平，相信读者的眼睛是明亮的。上面还连出三道考人名的题目，有这样命题的吗？
15.行为者往往把自己的行为归因于( C ) A.内在原因
C.外在的或情景的因素
B.偶然因素 D.个性特征
行动者与观察者在归因时存在着区别：作为行动者，我们往往把自己的行为归因于外在的或情景的因素，也即做外在归因；作为观察者，我们会把他人的行为归因于内在原因，也即做内在归因。139
16.社会规范与角色的区别在于( B ) A.社会性 C.社会学观点
B.普遍性与特殊性 D.行为性
角色指的是，与在一定社会环境中拥有特殊位置的那个人相称的行为或功能。37 规范则与角色期望有差别。规范是对在一个社会环境中所有人相称的行为的一般性期望，而不管人们拥有的位置。38
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
1.社会心理学的应用范围包括（ ABCDE ）8、18、21 A.政治 C.文化 E.医学
B.经济 D.教育
2.实验室实验的优点是（ ABC ） A.实验室实验能为决定因果关系的方向提供手段 B.其他能影响结果的无关变量能得到很好的控制 C.实验者能够使自变量在多种水平上变化
D.不是检验假设的一个好办法（是现场研究的注意点43） E.这些结果能很快地应用到实际生活中去（是实验室实验的局限）
实验室实验的优点是：1、实验室实验能为决定因果关系的方向提供手段；2、其他能影响结果的无关变量能很好地被控制；3、实验者能够使自变量在多种水平上变化，能研究材料中的趋向，即自变量引起因变量变化的程度。47 3.态度形成的条件是（ DE ） A.社会实践 C.生理成熟 E.外界环境
态度形成的条件：态度形成以动机（或社会性需要）的存在以及人需要赖以实现的活动情景或外界环境为前提条件。56
4.社会规范理论认为，与助人行为有关的社会规范主要有（ BC ） A.社会公平规范 C.回报规范 E.代价和奖励规范
社会规范理论：社会规范理论认为，助人行为产生的原因是社会规范的作用，是人们按照社会规范来行动的结果。与助人行为有关的社会规范主要有社会责任规范和回报规范。175 5.影响使用威胁的因素有（ BCD ） A.体力 C.挽回面子 E.势力
影响使用威胁的因素：1、个性；2、挽回面子；3、冲突的强度。240 三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
1.自我实现预言：所谓“自我实现预言”是指，人们能够使得其他人按照人们的期望来行动。人们形成的对其他人的印象，对于其他人如何行动有着重要的影响。125
2.利他行为：利他行为定义为：一种不期望任何形式报答的自觉自愿的有益于他人的行为。
B.个性 D.冲突强度 B.社会责任规范 D.模仿规范 B.社会化 D.需要