“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？
“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？
（板书：挖通劈开）
要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？
指导朗读。 学生练读，齐读。 2、细读第三自然段。 （1）指名读课文。
（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ （3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。 这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 板书：13年三次过家门一次也没进 （4）指导朗读。
3、细读第4自然段。 （1）齐读。
（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）
（3）老百姓会怎样感激大禹？ 板书：制服洪水代代相传
（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。 三、练习背诵课文。 四、作业。 1、抄写生字。 2、背诵课文。 板书：
16 大禹治水
走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水 13年 三次过家门 一次也没进 代代相传
第二单元 名人长廊
第四课 孔子 1、万世师表
课程标准：了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响
教学要求：
1、通过本课的学习使学生识记孔子生平的主要史实“六经”，孔子儒家思想核心内容“仁，礼，和中庸”，孔子的主要教育思想，孔子对中国传统文化，封建社会政治，教育及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。
2、理解孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史发展过程中，儒家思想为什么能够成为中国传统文化的正宗。
3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。明白孔子思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义，运用孔子的教育思想探索符合自己的学习方法，结合教材孔子对后世的影响的史实，在现实中寻找实例。
教学建议 通过提供大量的原始材料，包括《论语》原文，于丹《论语心得》视频，“孔子像”，“孔子周游列国图”，“孔
子不仕，退修诗书图”，及其阅读教材内容分析概括出孔子生平大事，孔子思想核心，教育思想和对后世影响的具体表现，从而形成用辩证唯物主义和历史唯物主义去正确的评价孔子及其思想。
课时设计 1课时
重点和难点 1、重点：
孔子儒家思想及教育思想的核心内容及其对后世的影响 2 、难点：
对孔子儒家思想礼－仁－中庸的理解和评价 知识结构： 一．追求礼乐的一生 1．自学礼乐 2．从政失败 3．周游列国
4. 整理典籍 二．开创儒家思想 1．儒家思想产生的背景
2．儒家思想核心内容：礼－仁－中庸 三．孔子的教育思想 1．办学形式： 2．教学内容：
3．教育目标（成人-君子） 4. 教育方法： 四．对后世的影响
1. 孔子思想对古代政治的影响 2. 对社会秩序和行为规范的影响 3. 对中国古代教育的影响 4. 对亚洲和世界的影响 教学过程：