6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 01110111 00110011 00010001 11100111 11000011 10000001 11111000 11111100 11111110 11111111 01111111 00111111 00011111 00001111 00000111 00000011 00000001 这3种花型在每种频率下各显示一遍，三种花型完全显示一遍需要的总结拍数为32，即1~8显示第一个花型，9~16显示第二个花型，17~31显示第三个花型。
要用194实现三个花型的连续显示必须对两片194的S1、S0和SL、SR一句节拍的变化进行相应的改变,将两片194分为低位片和高位片，再将其输出端从低位到高位记为L1~L8。列出各花型和其对应的194的S1、S0、SL、SR的输入信号及节拍控制信号列表如下：(用^Li表示Li的取非) 花型 低位片 SL 1 2 3 X ^L8 X X
S1 S0 SL SR 1 0 1 1 X X X x S1 S0 1 1 1 1 节拍控制信号 QDQE 00 10 01 11 SR ^L8 0 X 1 ^L8 0 ^L8 0 L4 L4 0 0 ^L8 0 ^L8 0 列出卡诺图分析 194低位片 QD
0 1 QE 0 X ^L8 1 X X SL=^L8
QD
0 1 QE 0 ^L8 X 1 ^L8 ^L8 SR=^L8
194高位片
QD
0 1 QE 0 X X 1 X X SL=X QD
0 1 QE 0 ^L8 ^L8 1 L4 L4 SR=^L8^E+ L4 E QD 0 1 QE 0 0 1 1 0 0 S1=D^E
QD 0 1 QE 0 1 0 1 1 1 S0=^ (D^E)
QD 0 1 QE 0 0 0 1 0 0 S1=0
QD 0 1 QE 0 1 1 1 1 1 S0=1
由上图分析可以得到控制194高、低位片的左移右移变化控制端S1、S0以及串行输入端的由161的输出端QD、QE和本身输出端L4和^L8控制。用去QA—QH表示161从低位到高位的个输出端。 控制结果表达式如下： 194低位片 S1= D^E S0=^S1 SL=^L8 SR=^L8 电路图如下：
1 CP32
& CP16194高位片 S1=0 S0=1 SL=X SR=^L8^E+ L4 E &11&1&&1&&
1CP1QA1QB1QC1QD1S11S01194(1)CLRSRABCDSLCLRSRA194(2)BCDQA2QB2QC2QD2S12S02SL五 总体电路图
六 电路组装、调试过程中发生的问题及解决的方法。
刚开始数电实习的时候，我想到了,先设计电路,再搭电路,以便后来的排错,从而完成实习要求。
在设计电路时，我先确定了总体框图，555的CP脉冲电路，74,151的分频电路相对容易，很快就设计好了，难就难在161和194的关系处理上，怎么用161控制194的花型转换，怎么用194连续显示3种花型呢？接着我想到161的功能就是计数，它可以通过计数来控制花型的转换，而194是移位寄存器，通过控制它的SL,SR,S0，S1，就可以进行花型的显示，而卡诺图化简就可以找出161和194的关系，理清思路后，我很快就完成了设计。
周三我就开始用面包板搭电路了，再搭电路前，我用万用表测了面包板的正负极是否连通，在确保它是连通的后才正式搭电路，由于设计和仿真都是自己一步步扎扎实实地走的，周五就进行了测验，加上电后，我分模块对电路进行了测试。
1.测试脉冲产生模块。
在555定时器的3脚插上了一个LED灯后，发现灯不亮，我就怀疑是不是点没加进去，检查后发现，我把电源负极和地分开了，没有把它们接在一起，这就相当于电路没连通，在用导线把它们连接好后再加电，LED灯正常闪亮，我又在151的Y输出端接上了一个LED灯，正常闪亮，说明脉冲产生电路是正常的。 2.测试节拍控制模块。
我先把A接0，发现Y输出接的LED灯和CP输出端接的灯闪亮是同步的，即还没有分频，再把A接高电平，这时现Y输出接的LED灯和CP输出端接的灯闪亮便不是同步的了，即实现了分频，分频电路正确。 3.测试花型控制电路和花型演示电路。
我在两片161的输出端都接上了LED灯，观察它计数是否正确，再在两片194的输出端接上LED灯，观察其分频前的花型和分频后的花型是否正确。在加电后，观察到161可以正常计数，且194的花型显示也是正确的，但就是在161计数到32后没有进行分频，在分频模块功能正常的前提下，出现这种情况的原因只有一种，那就是A的高电平没有返回给151，所以对于151来说在A是0时，输出的就是CP，所以没有分频，我用万用表测了151的A引脚和161的F输出，发现是正常连通的，但是加电后还是不能分频，既然不是接触不良，那问题会出在哪呢？这引起了我的思考，会不会是F脚的输出逻辑电平达不到1，因为我在F脚接了一个LED灯，会产生压降，虽然灯可以亮，但它的逻辑值却是0，那么把F脚的这个灯拔掉这一问题会不会就解决掉了呢？在拔掉灯后，我惊喜地发现在161计数到32后，可以实现分频了！ 至此，测试完满结束。
七 附加功能的实现
当我完成基本的实验电路后实习的老师建议我去尝试一下，用数码管实现花型的现实，即当时第一个花型时，数码管显示1，以此类推。我用了几个小时的时间想出来了解决方案，用一片48芯片和一个数码管实现，将48芯片的D，C管脚分别接地，A接F1非或F2，即F1与F2非得与非，前面的电路已经实现，只须连接，B接F1，其他的输入管脚按照芯片的工作要求进行连接。在连接电路时必须注意管脚的位置，开始接错了，数码管显示的是2,4,6。最后检查是管脚位置接错了，检查完后，按照对的管脚图连接电路，数码管显示出了1,2,3.所以必须足够的耐心，细心。
八 分析和总结。
本次课程设计我用了一个星期的时间就全部做完，两天天设计，两天测试，因为在设计之前根据设计的要求，每个模块都仔细的设计分析了，扎扎实实一步步实现，才有这么高的效率。而且从本次课程设计中收获很多。可以总结为以下的几点：
（一）学会了灵活运用数电知识
这次课程设计主要是运用数字电路逻辑设计的一些相关知识，在整个实习过程中，都离不开对数字电路课程知识的再学习。151,194,161,555各个芯片的功能，真值表都熟悉了一遍。巩固了数电知识。在刚开始设计花型时，由于我对194芯片的SR，SL控制不是很清楚，所以就在这块打住了，后来认真查书，找到控制它们的规律后，完成了194显示花型的设计，也完成了161对194的控制。
（二）锻炼了分析问题的能力和排错能力
在拿到这个题目时，我首先进行了分析，它要实现什么功能，分哪几个模块，各个模块又由哪些芯片构成，这些芯片该怎么用，各个模块之间又有什么联系。 在分析好这些后，再进一步地完善设计内容，从整体到部分，分而治之是核心。 设计好方案后，进行电路的搭建。在测试电路时，不可避免地出现了各种错误，但是把问题具体化，大化小，最后还是可以找出问题，并解决问题的。只要有足够的耐心和细心，思路清晰，就会很轻松地解决问题。通过这次实习，我的逻辑思维能力得到了很好的锻炼，分析问题和解决问题的能力也得到了提升，排错能
力也比以前好了。
（三）提高了动手能力