5、指名分自然段读课文，师生共同评议。 6、引导学生交流。 通过读课文你已经知道了什么？ 本文讲述冬冬每个星期天六早上都按响奶奶家的门铃，看望奶奶.陪伴奶奶的事。 7、理解词语。 重点理解收藏 古旧等词语的意思。 三、熟读课文 （15分） 1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。 2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 3、默读课文，完成练习。 把下面的词语排成一句通顺的话。 （1）、冬冬 喜欢 最 按响 的 奶奶 门铃 （2）、早晨 冬冬 看望 星期六 去 奶奶 四、运用拓展。（5分钟） 1、范写，明确注意。 2、重点指导难写的字和容易错的字。 3、学生练习，教师巡视指导。 4、用生词说话。 展示交流取长补短。 五、作业设计。 比一比，组词语。 糖（ ） 陪（ ） 搂（ ） 戴（ ） 塘（ ） 倍（ ） 楼（ ） 带（ ） 板书 设计 奶奶最喜欢的铃 铃 陪 捎 糖 遍 戴 楼 教学 反思 第二课时 一、设疑自探（5分钟） （一）复习引入 1、出示生字词语读一读 2、今天，我们来带着问题细读课文，再次感受亲情的伟大。 （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。 预设： 奶奶喜欢的铃是什么，为什么？ 同学们提的问题都很好，请大家根据自学自探提示，探究我们提出的问题。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟） 自探提示： 请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。 二、解疑合探（20分钟） 1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价） 2.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲） (一)以问题导入，继续学习课文。 (1)、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。 (2)、她为什么最喜欢这一支? 生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。 生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。 (3)、奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。 生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。 生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。 生：他会帮奶奶做卫生。 (4)、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。 生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。 师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。 汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。 (二)、仿写13段。 1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。 （动作、语言） 2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。 3、请学生说一说有动作和语言的句子。 三、质疑再探：（5分钟） 本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 1、课前问题解决了吗？ 2、还有哪些问题？ 四、运用拓展（10分钟） （一）全课总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享. 2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。 奶奶最喜欢的是每个星期六早晨冬冬按响的门铃，奶奶说是喜欢门铃，其实真正喜欢的是冬冬，因为门铃响起时，她最疼爱的孙女就来看望她了。 （二）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 1、请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 2、根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性） （三）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 1、 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？ 2、 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？ （四）作业设计 根据意思写词语。 最难做的饭（ ） 最反常的天气（ ） 最遥远的地方（ ） 最荒凉的地方（ ） 板书 奶奶最喜欢的铃(冬冬按的那只) 设计 爱 教后 反思
课堂教学设计
教学内容 平分生命 单元课时 第一课时 教学目标 1、认识7个生字，会写9个字。 2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。 4、有感情地朗读部分句子。 重体会亲情。 点 教材分析 难体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。 点 教法学法 教具学具 三疑三探 教学过程 第一课时 一、设疑自探（5分钟） （一）创设情境，导入新课。 1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》) 2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？ 3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情??今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。 （二）出示初读课文自学要求。 预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。 2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。 二、自主解疑（15分） （一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。 （二）检查自学效果。 1、出示生字。 指名读，要求声音洪亮，读音正确，其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 2、师生共同交流容易写错的生字。 “临“不要写错。 3、出示词语。 相依为命 唯一 犹豫 颤抖 一瞬间 郑重其事 要求不但要度准确，还要读好，把词语的意思读出来。 4、边读边注意生字新词的读音。 邻lin容易读成Ling 5、指名分自然段读课文，师生共同评议。 6、引导学生交流。 通过读课文你已经知道了什么？ 近义词：降临——来临 征求——征询 立刻——马上 反义词：犹豫——果断 死亡——生存 勇敢——懦弱 7、理解词语。 重点理解”犹豫”“震撼“郑重其事” “一瞬间” 等词语的意思。 三、熟读课文 （15分） 1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。 2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 3、默读课文，完成练习。 （1）一个男孩与他的妹妹____________，父母早逝，他是妹妹__________的亲人。 （2）然而____________再次____________到他们身上。 （3）当____________完毕后，男孩立刻____________了微笑，躺在床上____________，声音____________地问：“医生叔叔，我还能活多久。” 四、运用拓展。（5分钟） 1、范写，明确注意。 2、重点指导难写的字和容易错的字。 3、学生练习，教师巡视指导。 4、用生词说话。 展示交流取长补短。 五、作业设计。 造句 唯一： 又??.又?? 板书 设计 愿意输血 决心献出生命 能活100岁 要求平分生命 勇敢（伟大的亲情） 教学 反思