同原理，可以创造出新原理。例如爱因斯坦综合万有引力理论与狭义相对论，创立了广义相对论。综合已有的不同方法，可以创造出新成果，例如麦克斯韦把实验方法与数学 方法综合起来，创造了电磁理论。综合已有的不同学科，可以创造出新学科，例 如物理学与化学的综合产生物理化学，生物学与化学的综合产生生物化学。综合 已有的不同技术，可以创造出新技术、新成品，例如“阿波罗计划”综合了成千上万种已有技术，创造了尖端的飞月空间技术。综合已有的不同的艺术手法，可 以创造出新的艺术样式和新的艺术作品，例如综合美术、音乐、舞蹈、文学、戏 剧、摄影的艺术手法创造出电影艺术；综合已有的舞蹈和音乐艺术的技巧，使之达到水乳交融的高度统一才能创造出《天鹅湖》那样的世界名作。综合已有的不 同知识结构和科学方法，可以创造出新的人才，这叫走综合成才之路，或者叫做“通才取胜”例如牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦、欧本海默、维纳、西蒙、米兰尔、 李四光、郭沫若等人走的都是综合成才之路。美国曾对1311位科学家的论文、成果、晋级等方面进行了五年调查，结果发现，有成就的很少是仅仅精通一门专业的“专才”，而是“通才取胜”。
事实证明，综合就是创造。综合性创造能力是人才主要的本质特征。
（三）人才的具体特征
人才除具有以上基本特征和主要特征外，还具有如下具体特征。
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1、人才的时代性。我们的人才概念明确规定，人才系统中的现实个人是具有时代差别的。也就是说人才是有时代性的。不同时代的人才有不同的特点。 例如，古代人才的特点是原始综合型的“通才”，他们掌握的知识和才能，尚未分出明显的专业领域、近代人才的特点是单科深入的“专才”，现代人才的特点则是现代综合型的“通才”。又如，由于科学文化在各个时代发展和传播的程度不同，古代的人才以几百或几千计，近代人才以几万、几十万计；现代人才则以几百万、几千万计。再如，古代和近代人才的劳动特点是以个体劳动为主，现代人才的劳动则是逐步趋向于群体性的劳动或社会化的劳动。
2、人才的专业性。我们的人才概念规定，“ 现实个人在特定专业 (行业 ) 的实践和认识活动中” 表现出某种较强才能。又规定人才系统中的现实个人具有专业差别。这就确定了人才的专业性。尤其是现代科学出现了高度分化和高度综合的趋势，学科越分越细，愈分愈多，目前学科门类已达2400多门。虽然科学发展的高度综合化要求培养现代综合型的通才，但即使这样的通才也只可能主要精通一个或几个专业，再基本掌握若千有关专业，(例如，治国之才需要掌握政治学、经济学，管理科学，决策科学等多种专业）。当然实际上，现有的大多数人才只能是主要精通一两个专业的专才。因而，人才有专业差别就是毫无疑问 的了。例如有的人是运动健将、跳高冠军，可是如果你要他上舞台跳舞，他很可能不会。有的人是电影明星，擅长于表演各种角色，但你叫他去给一个病人治病，他可能束手无策。诸如此类，不胜枚举。有专业差别是符合常规现的。从马克思 主义
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的认识论看来，人才的才能只能来源于特定专业（行业）领域的认识和实践。 你经常从事某专业的实践和认识活动，就具有该专业的才能，你不从事其他专业的实践和认识活动，就不具有其他专业的才能，这是浅显明白的道理。
3、人才的阶段性。我们的人才概念还规定，人才系统中的现实个人具有阶段差别，也就是说人才具有阶段性。这一概括是符合实际的。人才系统在其发展的长过程中，是分阶段的。我们倾向于将这个长过程分为五个阶段：幼儿阶段、求学阶段、突破阶段、成熟阶段、老年阶段。幼儿阶段的营养状况和教养状况对于一个人能否成才、成为哪方面的人才具有一定影响，应引起足够重视。当然 ，这个阶段仅仅是人才的萌芽阶段，一般说来多数人在这个阶段还不能称为人才。 求学阶段(包括小学、中学、大学、研究生四个小阶段) 是人才发展过程中打基础和准备创造的阶段。在现代社会，这个阶段对多数成才者来说都是起关键作用的阶段。它对于求学者能否成才，成那个专业的人才，成哪个层次的人才都起着重大作用。有的人，完全没有经过四个求学阶段，连小学一年级也没有读过，完全靠自学成才，或在实际斗争实践中成为杰出之才，有的人虽然没有经过大学和研究生阶段而自学成才，但毕竟读过小学和中学，或者进过业余学校或函授学校，也有自己的求学阶段，只不过求学阶段短一些罢了。在求学阶段的后期，那些考核成果特别优秀者，可算人才了。例如全国大学入学统考(包括单科比赛) 的前几名，硕士研究生和博士研究生入学考试的优胜者。在求学阶段后期，有的人提前搞出了创造成果，也可算
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为某方面的人才。例如，有的人在中学或大学阶段就发表有影响的文艺作品，有科学价值的学术论文或学术著作或工程设计。突破阶段一般是指求学阶段结束后直到作出第一项被社会承认的重大创造这段时期。这个阶段，是人们集中一切精力和智慧进行创造的时期是人们艰苦创业的时期，是人们屡遭挫折和失败，经历严峻考验的时期。这个阶段对于一个人能否成才、成哪个层次的人才起着决定作用。成熟阶段，一般是指人才作出第一次被社会承认的重大创造后，不断前进，继续作出创造的时期。这个阶段是每一个人才直接对社会进步作出贡献的时期，是人才的黄金时代。每个人才都要珍惜这段时间，抓紧这段时间，而且想法延长这段时间多作创造、多作贡献。老年阶段一般是指人才因年龄、健康、创造能力衰退等原因，创造性成果急剧减少乃至再也出不了创造性成果直至去逝这样一个阶段，多数人才都会经历这个阶段。应注意的是，要力争延迟这个阶段的到来，或者在这个阶段转行作有益于社会的其他工作 。在这个阶段，要特别提高警惕，保持晚节，不要误入歧途，不要作出压制最新科学创见、压制青年人才的蠢事。这个阶段创造能力衰退了，但革命意志和精神可以不衰退。
4、人才的层次性。我们的人才概念还规定人才系统中的现实个人是有层次差别的，也就是说人才是有层次性的。我们倾向于把人才分为三个层次：初级人才、中级人才和高级人才。初级人才是指具有中专毕业至大学毕业文化程度或同等文化程度、具有助教、技术员职称或相当于同级职称的各种人才(包括农村中的部分能工巧匠)；中级人才是指具有硕士研究生文化程度或同等文化程度，具有讲师、工程
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师、助理研究员或相当于同级职称的各种人才；高级人才是指具有博士研究生文化程度或同等文化程度、具有副教授、高级工程师、副研究员职称或相当于同级职称以上的各种人才。每一个层次的人才又可根据能力和成果 的大小分为若干级别。上面，我们从十一个方面来探讨人才的特征，是否恰当，有待进一步研究讨论。
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