1 散 步（2课时） 第一课时
学习目标：1．整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。 2．学习自主、合作、探究的学习方式，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。 3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设
尽一份力量。
学习重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
学习难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 学习过程： 一、自主学习 （一） 知识准备
莫怀戚，1951年生于重庆，当过知青、士兵（中国人民解放军）和摩托车手、小提琴演奏员。经历复杂、意志坚强、随和豁达、原则性差。1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。从事文学创作二十余年，能胜任多种体裁，但小说见长，不能写诗。1994年获全国庄重文文学奖。 （二） 预习指导
（１）熟读课文，利用工具书解决不懂的字词。
粼粼 分歧 散步 松散 背着 后背 脚踝 （２）熟读课文，利用工具书解决不懂的生词。 各得其所： 悠闲： 分歧： 熬： 委屈： 粼粼： （三） 预习检测
《散步》一文的线条比较明晰：（1）“我”劝母亲散步；（2） ；（3）选择大路小路的分歧；（4） ；（5）母亲却依从了孙子；（6） ，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 二、合作探究 （一） 学始于疑
课文写了哪几个人物?主人公是谁? 在散步过程中发生了什么事?
（二） 质疑探究 探究点1:开篇点题
1
问题1:“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”“我”为什么劝母亲散步？
问题2:“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话如何品读？
探究点2:景物描写
问题1:如何理解“又熬过了一个严冬”?
问题2:第4段属于什么描写？是从哪几方面描写初春的田野？有什么作用？
问题3:请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句。
三、达标测评
第二课时
学习目标：1．整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。 2．学习自主、合作、探究的学习方式，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。 3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设
尽一份力量。
学习重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
学习难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 学习过程： 一、自主学习 （一）预习指导
1．熟读课文3—8段，体会本文的主题思想。
2．找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。自己先思
2
考，再在小组内交流。
（二）预习检测 赏析下列句子。
1．“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
2．“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”
3．“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”
二、合作探究 （一）学始于疑
想想课文为什么要以“散步”为题？文中四个人物互敬互爱、其乐融融，他们分别具有怎样的性格特征？
（二）质疑探究 探究点1:波折
问题1:一家人在田野上散步时发生了什么分歧？“我”是如何处理这件事的？
问题2:散步出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是什么？后来“我”为什么决定委屈儿子？体现了“我”什么品质？
问题3:为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”
探究点2:主题
问题1:选文最后一句话中“慢慢地，稳稳地”，有何表达作用？
问题2:“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”有何深意。请你谈谈对这句话的理解。
3
问题3:家庭生活中的任何一件事情，例如过生日、走亲戚、逛商店、游景点，都体现了家人之间的浓浓亲情，反映生活之美。阅读课文后，你能体验到家庭生活中的“浓浓亲情”和“生活之美”吗？请简要描述一件这样的事。
三、达标测评
2 秋 天 的 怀 念（2课时）
第一课时
学习目标：1．理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
2．通过自学讨论，自己读懂课文的方式，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。体会磨难对
于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
学习重点：品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨。 学习难点：品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨。 学习过程： 一、自主学习 （一）预习指导
1．了解本文作者及写作背景。
2．反复朗读课文，整体感知课文内容。
（二）预习检测
给加粗字注音
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别
烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 二、合作探究 （一）学始于疑
课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？根据课文内容推断作者有怎样的遭遇？
（二）质疑探究 探究点1:主要内容
4
问题1: 默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？文中为什么反复写“看花”这一内容？
问题2: 作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？
问题3: 通过读课文，你能填写出： “母亲爱____________，更爱_ ”吗？从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？
三、达标测评
第二课时
学习目标：1．理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
2．通过自学讨论，自己读懂课文的方式，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。体会磨难对
于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
学习重点：品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨。 学习难点：品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨。 学习过程： 一、自主学习 （一）预习指导
1．反复朗读课文，思考你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？母亲又是怎么做的？
2．结合本文具体句子，归纳描写的方法。
（二）预习检测
勾画出令你感动的地方并说明理由。
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