苏教版六年级下册
14．学会合作
一、教学目标：
1．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过阅读，感知合作的含义、好处以及如何与他人合作。
3. 通过亲身体验老师设计的游戏及上下文理解课文所举两个典型事例不同的侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。能将本文“运用不同的典型事例证明所要阐述的观点”的方法用于写作。
4．通过设计游戏、摘抄名言等激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。 二、教学重、难点：
重点：通过亲身体验老师设计的游戏及上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的侧重点的不同。能将本文“运用不同的典型事例证明所要阐述的观点”的方法用于自己的写作。
难点：设计有关合作的游戏，树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。 三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过自由朗读、小组探究的方式，感知“合作”的含义、好处，以及如何与他人“合作”，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3.在游戏实践、事例感悟环节，通过亲身体验老师设计的游戏、根据上下文理解课文所举两个典型事例的作用和它们所强调的侧重点的不同，感受“如何才能卓有成效的合作”。
4．集众人智慧，设计有关合作的游戏，以此树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
四、教学准备：
1．学生：完成预习作业。
2. 教师：检查预习作业，准备游戏所需的皮球、报纸、绘有不同形状的小纸片，搜集关于合作的相关视频。 五、教学课时： 2课时 六、教学设计：
第一课时
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环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）故事引入，导出“合作”。 1．故事导入。
从前，有五个指头兄弟（教师伸出自己的右手五个手指），本来很和气。有一天，他们忽然闹气别扭来，各夸各的本领大，谁也不服谁。
闹得正起劲儿，一个皮球跑过来（教师左手拿起皮球），说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”大拇指说：“我来，我来！”可是，无论它怎么使劲儿，也不能把皮球举起来。食指说：“我来试试！”可是食指也举不起来。中指、无名指、小拇指都试呀试，累得腰酸背疼，也没能把皮球举起来。皮球说：“你们都张开来试试吧！”五个指头互相帮助，一下就把皮球举起来了。
从此，五指兄弟同心协力，再也不闹气了。 过渡：同学们，听了这个故事，你有什么感想？ 2．揭示课题。
看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。 这节课我们就一起来学习第14课。 板书 14. 学会合作 齐读课题。 （二）借助预习单，检查预习；感知“合作”。
1.检查生字的识、写及重要词语的理解。（投影出示预习单）
孤立 悠扬 和谐 顾名思义 卓有成效 倾泻 ．．．． 钥匙 嘴唇 一幢 即将 分内 情不自禁 ．（1）读：指名读，同桌互读，齐读，检查学生对预习单中红颜色字词的朗读。 （2）写：在田字格内写出“孤立、悠扬、和谐、钥匙、一幢”等词语。（尤其注意加点字的写法）
（3）义：借助词典、根据上下文理解“顾名思义、卓有成效、倾泻”等词语的意思。 顾名思义——看到名称而想到它的含义。顾：看到。 卓有成效——成绩效果显著。
倾泻——课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。 2.质疑课题，朗读课文，整体感知。 （1）师生质疑课题：
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A 什么是合作？（合作的含义？） B 为什么要与人合作？（与人合作有什么好处？） C 怎样才能卓有成效的合作？ （老师将以上问题板书到黑板上） （2）自由朗读、感知课文：
A 合作就是互相配合，共同把事情做好。 板书 共同配合 B 学会与人合作，就获得了打开成功之门的钥匙——小合作有小成就，大合作有大成就，不合作很难有成就。 C 列举了两个事例：交响乐团完美和谐的演奏，中国学生依次“逃生”的实验。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）学习修辞、句式，走近“合作”。
1.激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么? 自由朗读前三段，找出文中运用的修辞方法、特殊句式。
（1）首先谈了“我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。
（2）排比：你是学生，就要和??一起??，共同??； 你是工人，就要和??一起??，共同??； 你是军人，就要和??一起??，共同?? ??（仿写）
（3）不论??，也不论??，都??。（用关联词写一句话。）
（4）设问句：什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。 （为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，叫做设问。） 2.个人朗读、小组朗读、全班朗读排比句。
3.课堂上完成《配套练习册》基础知识部分，并进行点评和校正。
第二课时
（四）复习导新。
上节课，我们知道了“合作就是互相配合，共同把事情做好”；学会与人合作，就获得了打开成功之门的钥匙；为了说明怎样才能卓有成效的合作，作者列举了两个事例：交响乐
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团完美和谐的演奏，中国学生依次“逃生”的实验。老师有一个疑问：为什么不只列举一个事例呢？
环节二、部分理解——游戏实践，精读感悟，重点突破 （五）游戏实践，事例解读，体验“合作”。 1.拼图游戏。
（1）要求：老师发给每个小组十张小纸片（小纸片上分别画有不同的形状：大圆、小圆、三角形、横、竖），以小组为单位，互相合作，大胆想象，用手中的图形合作摆出图案来。看看哪个小组合作摆出的图案又多又快。
（2）拼图：学生以小组为单位，动手拼图。老师巡视。
（3）展示：哪个小组的同学愿意把你们合作摆成的图案展示给大家？ 选择摆得又快又多的一、四组同学，把他们的“作品”在实物投影进行展示。 【学生上台展示，老师随机点评，适时鼓励。（可以问：这个图案是谁设计的？其他同学是怎么配合的？）】
（4）小结：为什么一、四两组拼成的图案又快又多？
【两小组组长介绍做法：组长布置任务，成员集思广益，分工协作，共同拼图案。】 【其他组谈原因：意见不统一，组员各自为战。】
过渡：我们的拼图游戏和文中的哪一个事例一样都是为了同一个目标共同配合的呢？ （5）事例：交响乐团的演奏——上百位乐师、数十种不同的乐器合作得很完美？——目标统一，和谐协作。 板书 和谐协作（乐器演奏）
2．“渡船”游戏。
（1）要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。
（2）实验： 小 组 第三组 第一组 第四组 要 求 整张报纸 报纸对折 报纸再对折 方 法 双脚站立 单脚站立 原 因 “船”空间有限 空间在缩小 单脚站立，女生站男生脚上 在保护“弱者”的前提下，最大限度利用空间 4
（3）事例：中国学生的逃生实验——依次（后面出来的有可能意味着“失败”）取出彩球，只用了3秒时间？——目标统一，自我牺牲。 板书 自我牺牲（逃生实验）
（4）小结：成功的合作能创造奇迹。要想创造奇迹，不仅要有统一的目标，更为重要的是要心中想着别人，想着集体，要有自我牺牲的精神。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 （六）学习写法，指导写作。
1.为了说明怎样卓有成效的合作，作者为什么列举两个事例？为什么列举“交响乐团的演奏”和“中国学生的逃生实验”两个事例？
【两个事例分别从“合作要有协作精神”和“合作要有牺牲精神”两个方面说明怎样合作的，缺一不可。】
【两个事例都有代表性，是典型事例。】
【在今后的写作中，选取事例要从不同角度考虑，还应具有代表性。】
2. 模仿本文用典型事例说理的方法，写一篇“学会 ___________________ ”的演讲稿，并在班内进行演讲。
（七）设计游戏，回归“合作”。
过渡：是啊，在与他人合作的时候，我们必须心往一处想，劲往一处使，事情才能做得又快又好。
1.播放《千手观音》和剪接的足球比赛进球前的传接配合等相关视频，再一次体会“合作”定能创造奇迹。
2.小组合作，设计游戏。 （1）两人三足跑。 （2）老鹰捉小鸡。
（3）瞎子背瘸子——两个人，一个不能动，另一个蒙上眼睛，不能动的指路，蒙上眼睛的走！要在最短时间内到达指定地点！
（4）运篮球——每组十人，一组一个篮球，在前方约十米的距离摆放一个障碍物，然后由一人运球在障碍物前停顿一下，后绕过障碍物运球返回，传给下一个人，裁判在一旁计时，直到最后一个结束，用时少者胜。
（八）作业超市。 1.写几个关于合作的成语。 2.积累有关合作的名言。
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