七．学课文
(1)学生对话第一部分
1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）
T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？ S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings? 全班跟着CD—ROM读。 2． 情境表演
师去学生家做客，学生正在包饺子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings . Do you want some ? T: Yes ,please. （2）学生第二部分
1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.
T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking vegetables他是怎么问的？
SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking vegetables.
16 Read after the CD-ROM 2.巩固练习 ①师做抄菜动作 Ss: What are you doing ?
T: I’m cooking vegetables. Do you want some ? Ss: Yes ,please. No, thank you . ②Play a game
听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答I’m cooking vegetables. Do you want some ?操练对话。
3． 表演课文对话
小组合作，表演课文对话。 八．扩展练习
Play a game: Copy 不走样
请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’m rowing a boat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：―What are you doing ?‖此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。 九．总结
Module 5 X| k |B| 1 . c|O |m
Unit 1 Can you run fast?
教学目标
1 知识目标 Knowledge aim
掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run
17 fast jump you ?的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.
2 能力目标 Ability aim
能听懂理解会说Can you? 句型,并在实际情景中进行应用。 3 情感目标 Emotion aim
通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心. 教学重点难点:
教学重点 Teaching Points
会听说认读本课词组 run fast jump you 句型进行对话。 动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。 教学方法: 游戏法、交际法 师生活动过程:
1. Warming up
师生之间自然地的问好。教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 。引导学生理解sports 的意思。
2．Teaching process .
点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
18 教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。
出示图片演示ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。
图片演示jump far .教师边演示边说I can jump far .can you ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。
图片演示jump jump you ?”并将jump （拓展与外延）
Unit2 Can Sam play football?
学习任务：
1掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon
2掌握句型：Can you …？Yes，I can No，I can’t. 教学重点与难点：
使用―Can‖询问他人的能力并讲述自己的能力。 教学用具：
头饰，CD-ROM，图片 教学过程: I. Warmer 1. Greetings
19 2. 开展小游戏：
展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问 T：Can you fly, tiger？ Tiger：No, I can’t. T: Can you fly, bird？ Bird：Yes, I can.
T: Can you swim，monkey？ Monkey：No，I can’t。 T: Can you swim，fish？ Fish：Yes，I can。 T: Can you jump，frog？ Frog：Yes，I can。
引导学生唱自编小诗：I’m a tiger. I can run, run, run, run. I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly.
I’m a fish. I can swim, swim, swim, swim I’m a frog. I can jump, jump, jump, jump. I’m a monkey. I can climb, climb, climb, climb. II. Presentation：
1． 教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授 2． 教师询问学生：Can you make a cake play the flute…？ 3． 同桌互问
4． 开展游戏―互相帮助‖（就自己不能做的事情寻求帮助） 学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问
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