2017最新人教版二年级数学下册第八单元教案(2)

认识千克。 二、互动新授 1、认识千克。 出示例2的图。 师：看图，你看懂了什么？ 引导学生看图，洗衣液重5千克、一箱苹果净含量25千克。 提问：这里的净含量是什么意思？（净含量指桶里、箱里的物品的实际重 量） 教师小结：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克可以用字母“kg” 表示。 2、认识1千克，1千克＝1000克。 （1）、谈话：1千克有多重呢？ 出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重？ 请学生读出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？ 告诉学生1000克就是1千克。 教师板书：1千克＝1000克 千克用kg表示。1kg＝1000g （2）、将这两袋盐放在盘秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。 说一说，生活中哪些物品重1千克？再掂一掂1千克有多重。 3、认识计量工具。 谈话：这些是用“千克“作单位的几种秤，你认识哪些？（让学生看教材 上出现的秤，依次认识盘秤、弹簧秤、体重秤和电子秤。） 强调学生知道：指针指着几，就表示所称的物品有多重。 说出图上物品的重量，并完成教材“练习二十“第3题。 4、克与千克的换算。 一袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 启发学生说出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3kg＝3000g（板书） 这四袋盐重2000克，如果用“千克“作单位，怎么表示？你是怎么想的？ 比较两个式子：3kg＝3000g 2000g＝2kg，你发现了什么？ 三、巩固应用 1、操作活动，称物品。 用教师准备的盘秤和物品，让学生称一称。 2、完成教材“练习二十“的第2题。 学生读题，选择合适的单位圈一圈，说说选择的理由。 四、课堂小结 师：通过今天这节课我们又有什么收获？ 学生自由发言。 7 板书设计： 2、认识千克 计量比较重的物品有多重，通常用千克作单位，千克用kg表示。 1千克＝1000克 1kg＝1000g 3kg＝3000g 2000g＝2kg 教后反思： 教学时间： 2014年 月 日 第 周 教学课时： 1课时 教学内容： 解决问题 教学目标： 1、在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。 2、培养学生的想象能力与实际应用能力。 教学重难点： 教学重点：进一步感受物体的相对大小。 教学难点：应用估算策略解决实际问题。 课前准备：盘秤、大苹果4个（1千克）、中等个儿的小苹果5个（1千克） 教材和学情分析： 教学过程：（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等） 一、复习引入 1、在（ ）里填上合适的质量单位。 一个西瓜重5（ ） 一本故事书重210（ ） 一瓶墨水重100（ ） 一个梨重200（ ） 一只鸡重3（ ） 一只山羊重35（ ） 2、填一填。 4000克＝（ ）千克 1000克＝（ ）千克 8千克＝（ ）克 3000克＝（ ）千克 谈话：上节课我们认识了哪些质量单位？（克和千克）这节课我们应用这 些知识解决实际问题。 二、互动新授 教学例3。 1、谈话：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约几个，你调查 了吗？ 说说你的调查。 指名汇报：4个苹果1千克，5个苹果1千克，3个梨1千克，4个梨19 千 克。 质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？老师也带来了 一袋苹果，我们称称看。 教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。 提问：4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么？ 学生自由发言，教师小结：生活中物体的大小不一，刚才同学们说4个苹 果1千克和5千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少 千克。 2、出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？ （1）、题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果）提出来什么 问题？（大约重多少千克？） 师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？ 指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个。 教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4 个1千克，中等的苹果大约5个1千克。现在你们分别进行解决。 （2）、汇报交流。 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？