教师引导学生用除法计算，列式为：20÷4＝5（千克） 如果5个苹果重1千克呢？列式为：20÷5＝4（千克） 三、巩固应用 1、完成教材第104页的“做一做“。 引导学生用自己课前调查的数据进行计算。 学生独立思考，独立解答。 2、完成教材“练习二十”的第9题。 先让学生说出自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导算出1千克鸡 蛋有多少个？ 小组合作，估一估65个鸡蛋约重多少千克？ 学生计算，指名汇报，说说解题思路。 四、课堂小结 板书设计： 3、解决问题 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？ 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 20÷4＝5（千克） 如果5个苹果重1千克呢？这些苹果重多少千克？ 20÷5＝4（千克） 11 教后反思： 教学时间： 2014年 月 日 第 周 教学课时： 1课时 教学内容： 练习二十 教学目标： 1、加强对克与千克的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。 2、应用单位换算的知识解决实际问题。 教学重难点： 教学重点：建立质量单位的概念。 教学难点：单位间的换算。 课前准备：体重秤。 教材和学情分析： 教学过程：（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等） 一、复习，导入新课 1、同学们，前面我们学习了哪些质量单位？ 板书：克 千克 g kg 1000克＝1千克 2、举例说明，在什么情况下使用哪个单位？ 根据学生的回答教师板书：较轻 较重 3、想一想，在（ ）中填上合适的单位。 1个梨重180（ ） 爸爸的体重是67（ ） 1头河马大约重1（ ） 1本连环画约重216（ ） 二、综合练习 1、称一称。（教材“练习二十”的第7题） （1）、我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水 果、蔬菜的质量，可以用什么方法？ 要称我们自己的体重要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的秤 这些秤各有什么用途？ 出示图上两个同学的问题，进行验证。 小结：平时所谓的体重其实是人的质量，无论单脚还是双脚站，人本身的 质量是不变的。 （2）、和小组的同学说说自己的体重，记录在教材第107页的第13题中。 2、连一连。（教材“练习二十”的第5题） 把物品和相应的质量连起来。 3、放一放。（教材“练习二十”的第6题） 13 仔细读题，说说明确要求。 图一的天平向左倾斜，说明左边偏重，图二，左右相等。 让学生选择合适的放到天平上，交流时，集体评议。 三、综合应用 1、完成教材“练习二十”的第10题。 请大家看书上的图，红红妈妈去市场里买了水果，看着价格表，解决妈妈 的问题。 （1）、让学生看题，独立解决。 （2）、看图，你从图上了解了哪些信息？提出来什么问题？ 说一说，你是怎么解答的？ 总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。 2、下面的秤最多能称多重的物品。（教材“练习二十”的第11题） 出示图，小组讨论，说说称面上的数据表示什么，最多能称多重应该看哪 个数据。 3、填一填。（教材“练习二十”的第12题） 看图，填上合适的质量单位。 4、思考教材“练习二十”的第14题。 出示图，让学生小组讨论，你从图上了解了哪些信息？说一说，你是怎么 解答的？ 教师小结：依据等量代换，1只鹅＝2只鸭，1只鹅是6千克，那么1只鸭 就是3千克，2只鸭＝3只鸡，那么1只鸡就是2千克。 四、课堂小结 总结全课。 板书设计： 练习二十 克 千克 g kg 1000克＝1千克 较轻 较重 教后反思：
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