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第8单元 分数的初步认识
3、分数的简单应用
第2课时 分数的简单应用（2）
【教学内容】
教材第101页例2. 【教学目标】
1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数. 2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力. 【教学重难点】
能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数. 【教学过程】
一、教学准备，导入课题
1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？ 2.
把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○.（3个）
把其中2份涂色，又涂几个○.（6个）
3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起来研究.
板书课题：分数的简单应用（2） 二、探索新知
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出示例2. 1.阅读与理解.
（1）读题，你收集到哪些信息？
（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）
2.分析与解答.
（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？ （其中是女生）
②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的. ③看图再说说“其中是女生”的含义.
（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少） ④怎么列式？12÷3=4（人）. （2）又怎样求男生的人数呢？ ①尝试画图表示题意.
②反馈你对“是男生”这句话的理解. ③列式解答.12÷3=4（人）4×2=8（人） 3.回顾与反思.
回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案.
4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少.
三、巩固提高
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1.练习二十二第5题. （1）尝试填写. （2）说说你的想法. 2.练习二十二第6、7题. （1）板演齐练. （2）点人口答算理. 3.练习二十二第8题. （1）尝试用不同的方法解答. （2）反馈两种比较方法. a.直接比与.
b.先求出各吃了多少条鱼，再比较. 4.练习二十二第9题. （1）小组内讨论完成.
（2）全班反馈：每组派一名代表说说其中的道理. （3）全班评价：谁表达得最清晰？ 四、课堂小结
到目前为止，我们已经对分数的研究告一段落，你有什么想说的？还有什么疑问？ 【教学反思】
本课是运用分数的意义，反过来求这个分数所对应的数量，是否理解分数的含义是解决问题的突破口.本课通过画图、看图等直观手段帮助学生理解、说出分数的意义，从而为解决问题打下良好的基础.
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本课这样设计降低了学生理解的难度，收到了实效.
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