云南的歌会
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。 教学目标：
1、朗读课文，把握文章主要内容，感受文章浓郁的乡土气息。 2、揣摩、品味文章语言，学习作者表现民族文化的几种描写方法。
3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下的美好生活，培养热爱民俗文化的情感。 教学重点：
朗读课文，把握文章主要内容，了解云南歌会的三种形式和特点。 教学难点：
朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。 教学方法：朗读法、自主学习法、圈点勾画法、小组合作研讨法 教具：电子白板 课件 课型：新授 课时安排：2课时 教学过程： 9.11
第一课时
9.17号 8.1第二节 8.2第三节
教学目标：
1、朗读课文，把握文章主要内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
2、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下的美好生活，培养热爱民俗文化的情感。 一、播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入 1、学生欣赏《蝴蝶泉边》
2、我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了人们浓厚的兴趣与由衷的赞赏。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。今天，我们一起来学习这篇文章。（教师板书课题） 二、走近作者
1、请同学们交流一下课前收集的关于沈从文的有关资料（学生交流、互相补充、教师视交流情况多媒体展示有关内容）
沈从文：湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说有诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，具有浓郁的地方色彩。 三、初读课文，整体感知
1、朗读课文，注意生字词（学生拿笔圈点勾画，标注字音）
表演内容：演唱会的内容是有计划有准备有针对性的，云南的歌会内容是即兴而作，随意而发。
形式方面：演唱会有特定规模与形式，云南的歌会形式自由灵动。 淳朴自然，气势壮观 四、再读课文，合作探究
1、云南的歌会真可谓一卷长长的民俗风情画。在这里，作者为我们展现了三幅歌会画面。请同学们自由读课文，思考一下作者主要写了在哪三种不同场合听到的民歌演唱？它们的内容和特点是什么？
（学生自主探讨、小组合作交流，完成下列表格。） 内容 山野对歌 特点 对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。 轻松快乐。 山野漫歌 即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 淳朴本色。 村寨传歌 这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。 场面宏伟，气势壮观。
2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
（1） 三种歌会给人们生活带来无限趣味,你感受最深的是文本中的哪个情节?划出来,读一读,品一品文章蕴含了作者怎样的思想感情？
（学生先自由朗读课文、勾画，然后朗读交流。） 明确：作者对自然、人生、艺术的品味与赞赏。
（ 2）请用“我喜欢…………………，是因为………………”的句式，在前一个横线填上歌会的形式，后一个从文中摘抄喜欢的句子并朗读。 五、课堂小结
文章描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种场合中唱歌的情景，向我们展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。生活的美好和人生的美好在作者抒情的笔调中凸现在读者面前，文章的字里行间也洋溢着作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏。 附板书：
云南的歌会 沈从文
山野对歌—— 见景生情——才情智力比拼
即物起兴
山路漫歌—— 自由歌唱——自然、淳朴 对自然、人生、艺术
自然成趣 的赞美
村寨传歌—— 金满斗会——宏伟、壮观
老幼聚集
第二课时
9.18号 8.2第一节 9.22号8.1第二节
教学目标：
1、 学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。 2、揣摩、品味文章语言，深入理解云南歌会所蕴含的美。 一、复习导入
上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中缓缓流淌而出。请同学们思考回答：文章在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）
看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。那就让我们继续跟随文学大师沈从文，欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！ 二、赏析品读课文
以不同形式朗读课文三个歌唱场面。
文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。究竟有什么不同呢？同学们要边读，边做勾画批注。