北京立交桥
学习目标：
1、积累字词，了解通讯的特点，领会记叙、描写和说明、议论等表达方式在文章中的综合运用；
2、锻炼把记叙文改写为说明文的初步能力。 3、体会作者在记叙说明中所蕴含的情感，
学习重点：整体感知课文，理清文章思路，体会说明性语言和描写、叙述性语言的区别。 学习难点：说明性语言和描写、叙述性语言的区别及作者在记叙和说明中所蕴含的感情，了解立交桥的发展对推动社会主义现代化建设的巨大功能。 教学方法：启发诱导，先学后教。 教学储备：
1、通讯的定义：通讯是运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播、电台、报社常用的文体。
2、通讯的种类：按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯。 3、通讯的特点:严格的真实性，报道的客观性，较强的时间性，描写的形象性。 课时安排:两课时 教学过程
一、预习导航：
1、给加点的字注音或按拼音写汉字。 kuī( )见 浊流（ ） zā( )道 并行不bai( ) ．昭苏（ ） 雨后春sǔn( ) cháng yáng( )( ) ．
yǎn( )旗息鼓 jiǒng( )异 鸟kàn( ) yǎn( )然
chà( )紫yān( )红 老yù( ) 疏jùn( ) qia( )意
你还有哪些字词需要提醒同学们注意，请写在下面的空白处！
2、本文是一篇什么体材的文章？ 它是以 表达方式为主，综合运用 、 、 、 等多种表达方式。
3、给段落标号，在文中标出过渡段、过渡句、前后照应的句子和段落的中心句。
教师明确： 全文共16段。
- 1 -
过渡段：2、4、8、14等
过渡句：5段中“一朵忽先变，百花皆后香——犹如雨后春笋。 照应句：2段和4段照应，6—14段照应5段，10—13照应9段。 中心句：3段第一句，11段第一句，12段第一句，13段第一句。
4、课文从哪几方面介绍了北京立交桥？
教师明确：课文从北京立交桥的发展、北京立交桥的造型和姿态、北京立交桥在城市建设和人民生活中的巨大作用等方面介绍了北京立交桥。 5、课下搜集一些有关桥的诗句、俗语、成语??
第一课时
学习要点：
一、整体感知课文，理清文章的思路。
二、体会说明性语言和描写、叙述性语言的特点。 教学过程：
一、检查预习，导入新课(10分钟)
1、可以小纸条的形式检查生字词及对通讯知识掌握的情况。
2、情景导入：让学生们朗诵课下搜集的有关桥的诗句、俗语、成语；描述各自心目当中的桥，或把心目的桥画到黑板上，然后教师总结：无论古诗中的桥还是我们习惯上的认识，“桥”就是与水分不开的过河的建筑，（让学生看立交的彩图）而今天我们要学习一种新型的桥，了解它的出现、发展及在现代化建设中的巨大功用。从而导入课文。 学生说完后在投影上打出以下内容：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 驿外断桥边，寂寞开无主。 你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 船到桥头自然直 我走过的桥比你走过的路还多 桥归侨，路归路 你走你的阳关道，我走我的独木桥。 桥洞里插扁担——担不起 过河拆桥 二、合作探究，展示交流。(25分钟)
1、可采用一条龙的形式找中下等的同学朗读课文，再次验证同学们对生字词及课文的掌握情况。(5分钟)
- 2 -
2、提问：全文段落很多，哪些段落内容的关系比较接近，可以合成一个大部分？在默读的过程中找出哪些是叙述性的语言，哪些是描写性的语言，哪些是说明性的语言等。（其余同学拿起笔，在听读的过程中再次整体把握课文内容，准备回答。同学们读完后，指出不足后，再给学生们2、3分钟的时间小声议论，座位靠近的可交换意见；教师巡视，了解情况。）（30分钟） 讨论明确：（1）第一部分（第一至第八段），写十年中北京立交桥飞速发展的情况。第二部分（第九至十二段），写北京立交桥的多姿态多彩。第三部分（第十三段至十六段），写北京立交桥在社会主义建设中的作用。 (2)全文有叙述，有描写，有说明，还有议论。、（小组讨论，然后根据本班学生的特点采用相应的形式回答，鼓励发表各自的意见。） 教师明确：
这是一篇记叙文，所以以记叙这种表达方式为主。叙述性的句子：作者写1974年开始，北京有立交桥，主要叙述了从1978年起，十年中北京立交桥的发展情况和作用，描写了北京立交桥的优美形式和市容的美化，赞美了首都交通事业的飞速发展。 描写性的句子：
建国门桥的特点：宛如一片巨大的苜蓿叶，犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带。
三元桥的特点：植有鲜花，立着雕塑，置着坐椅，装点得俨然立体花园。 玉蜓桥的特点：一座座桥组成一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑，与桥下流水桥区的树木、草坪、月季构成一幅玉蜓图。 由于到目前为止，七年级的学生还没有接触说明文，因此，学生们找不出说明性的语句。这就需要教师讲解一些说明文的知识。 说明文就是以说明这种表达方式为主。
说明方法：举例子，下定义，列数字，打比方，作比较，分类别，画图表，摹状貌，作诠释等。
说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。 可以第10段、11段为例讲解。 议论性的句子：
“每座都是一件艺术品，一幅立体的画，一首无字的诗，给首都增添了不尽的景观。”给多姿多彩的北京立交桥作了概括的评价。 3、生再次默读课文，体会感受不同的表达方式的特点，为以后的阅读及写作打下良好的基础。 三、巩固练习。（10分钟）
阅读课本37页到39页，从“建国门?给首都增添了不尽的景观”回答问题。 1、请用简洁的语言概括选文中每座立交桥的特点。
2、选文第三段的中心句是： 、承上启下的句子是： 。 3、选文最后一段中，你怎样理解“艺术品”、“立体的画”和“无字的诗”？
- 3 -
4、本选段中作者在介绍这四座桥时用了哪些说明方法？举例说明。
5、这几段文字运用了哪些表达方式，有何作用？
巩固练习参考答案：
1、建国门立交桥：苜蓿叶式；西直门立交桥：犹如满月，好似盘龙;三元桥：开阔、舒展、豁亮;玉蜓桥：像一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓。（先找出文中写了哪几座立交桥，然后找具体描述的句子，周初特点）
2、中心句：矗立在京都东大门的三元桥，又别具风格，开阔、舒展、豁亮。 承上启下：桥开阔舒展，绿化设施也开阔舒展。
（中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。通常在段首或段尾处。） 3、“艺术品”是对立交桥的高度概括和评价，“画”和“诗”是进一步强调了其艺术价值。（此题的设置是为了让学生们在品味语言的基础上理解文章的内容，了解立交桥的价值和作用。） 4、打比方,如：“有人说它犹如满月，有人说它好似盘龙。” 列数字，如：“整个空腹转盘桥外径东西长140米，南北长95米??” 作比较，如：“（西直门立交桥）比工人体育场的足球场面积还要大。”
5、描写和说明。准确而生动地介绍了建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥和玉蜓桥美丽的造型和姿态，从而使读者了解北京立交桥的多姿多彩。
四、学教反思：
第二课时
学习目标：
1、探究本文写作上的特色；深化对文章主题的理解。
2、深入理解记叙文中的说明成分，说明文中的记叙成分的交叉现象，并学以致用。
教学过程：
- 4 -
一、合作探究，展示交流
1、提问（引导提出探究的问题，并板书，下同）：为什么从护城河说起？为什么要这样写护城河？（生小组讨论，代表回答）（5分钟）
讨论明确：先作铺垫；并从对比中突出立交桥。护城河和桥“颤巍巍”，“桥板缝”，“浊流”以及附近的乱坟岗子，同立交桥的雄伟、壮丽、优美和徒刑多样，形成强烈的对比。
2、为什么要连写护城河桥、玉带桥、卢沟桥？(2分钟)
讨论明确：桥与水形影不离，由此而突出了所写对象陆地桥——立交桥。 3、写造桥年份，有什么作用？（8分钟）
讨论明确：1974年，复兴门立交桥“闯入了我们的生活”，仅仅是开始。1978年至1989年（指导使用课本，本文发表于1989年9月）十年之间“第虹飞架遍京华”，立交桥达61座之多。有描写，有翔实的数字，写出了发展之快。 3、提问：第二部分各段之间的关系是怎样的？（5分钟）
讨论明确：中间四个段落具体地描写四座立交桥的造型、姿态，生动地写出各自的特点。开头的“一道道长虹”、“它们”，末了的“一座一座”、“每座”指出是全部立交桥。既概括全部61座立交桥，又具体写其中的四座，这就全面地反映了立交桥的风貌了。说是“艺术品”，是“画”，是“诗”，都是赞美之辞，正是作者基本思想的表现。
4、提问：为什么要在第十四段中写“动脉栓塞”？（生朗读13、14、15段，然后生讨论得出答案，10分钟）
讨论明确：为了用下文各段对照：“立交桥改变了一切”，并且用短句，用破折号来表现北京立交桥在社会主义建设中的作用，达到歌颂社会主义制度优越性的目的。
教师小结：
细计各段落、各部分，会发现写作上可以钻研的地方，像上边所说的铺垫、对比；引入而突出对象；年份上的前后照应；具体写代表性的，并概括了人体；新旧情况的对照；用破折号分段排出短句引人思考；等等。以上只是列举，取得共同认识。课外，各人还可以探究，细读，体会（包括词语的运用）。《北京立交桥》是记叙文（通讯属于记叙文）。本文体现记叙文的特点：它通过对北京立交桥飞速发展情况的报导，歌颂社会主义制度的优越性；文章的主题，表明了作者对客观事物的评价或态度；作者必须积累素材，并形成主题；它用描写、叙述为主要手法来记人记事并且通过人物、事件的描述来表现主题。但是，记叙文中也会有少量说明成分。而说明文中，有时也会有少量的记叙成分。
二、课堂练习（15分钟）
- 5 -