B类
教材第93页“做一做”。
(考查知识点:认识几分之几;能力要求:初步认识分数能做到数形结合)
认识几分之几
1.教学中运用知识的迁移,选用学生感兴趣的话题,中肯的评价,真诚的鼓励,引导学生始终在轻松、愉快的氛围中激情满怀地学习,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的能动性。
2.在教学过程中教师还注重让学生动手实践,利用手中的学习用品创建分数,学生劲头高涨,人人都投入到学习之中,合作氛围融洽,通过合作学习,引导学生善于通过合作参与数学学习活动,分享学习成果,使学生亲身感受到了数学来源于生活的教学理念。
3.在巩固练习阶段,通过由易到难的梯度式习题把注意力分散的学生又吸引到了某一焦点,使得松弛的弦再一次绷紧了,在练习中加强了学生对分数的认识,又通过整理、总结,使本节课的内容得以升华。但由于在学生动手操作的环节,为了尽可能照顾到每一个同学,一定程度上浪费了不少时间,使最后的练习及总结稍显仓促,时间上安排不太妥当。
分数的简单计算。(教材第96~99页)
1.使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。
2.培养学生良好的思维品质,提高学生的思维能力。 3.培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。
重点:理解同分母加减法的算理。 难点:整数1减几分之几的分数减法。
课件。
1.口答。
把一个苹果平均分成4份,每份是它的几分之几?2份呢?4份呢? 2.填空。 (1)
4121里有( )个,里有( )个。 55331??,4个1是??。
是10??7??
(2)7个
1.出示第96页例1的情景图。
师:仔细看看图上的人在干什么?你了解到哪些数学信息? 生1:他们在吃西瓜,哥哥把1个西瓜平均切成了8块。 生2:哥哥吃了两块,是这个西瓜的
2。 8生3:弟弟吃了一块,是这个西瓜的
1。 8根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
12+得多少呢?为什么? 881121121113是1个,是2个,+也就是1个加上2个,一共是3个,也就是。 8888888888123板书:+=
8882.出示教材第96页例2的情景图。 你能用一个算式来说明这个图意吗?
523-= 6661113因为5个减去2个剩下3个,就是。
6666板书:
3.出示教材第97页例3。 1-
1=? 4分组讨论。 汇报交流:
生1:1可以看作是把1个圆平均分成4份,表示这样的4份。
1。 41113生3:4个减去1个是3个,就是。
4444生2:1可以看作4个