乡土教育资源在幼儿园教育中的运用
摘要：陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”因此，在各种活动中我创设多种机会让幼儿自己去尝试发现新知识，着重对他们尝试精神的培养。尝试是成功的阶梯，英国大诗人莎士比亚说过，“本来无望的事，大胆尝试往往能成功”。
关键词 乡土资源 培养 幼儿 创作精神
陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界”；《幼儿园指导纲要》也指出：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索”。因此，在各种活动中我创设多种机会让幼儿自己去尝试发现新知识，着重对他们创作精神的培养。通过实践，我感到在农村幼儿园运用乡土资源开展的活动中渗透创作意识是十分有必要的，也是可行的。大自然是活教材，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为培养幼儿的探索和认知兴趣提高他们的审美能力与情趣，发展幼儿的想象力、创造力，提供了天然的素材。我园地处农村，利用农村自然物对幼儿进行教育是我们的有利条件，因为农村自然物为幼儿常见的，由于它的直观性，可取性和神秘性更加受到我们农村幼儿的喜爱。
一、贴近生活，激发创作兴趣
自然材料的选择要从幼儿最贴近的生活出发，容易让幼儿产生亲切感，并在生活中随时随地激发灵感、发挥想像、创造作品，激发幼儿想学、愿意学的兴趣。幼儿对某一事物的学习很大程度上取决于对这一事物的兴趣指向。“兴”和“趣”都是一种愉悦的积极情绪，有了这种情绪的伴随，幼儿对学习就由乐学到爱学。这一点，我们每一位从事一线工作的幼儿教师都会有这样的体会。
二、为幼儿创造良好的创作环境 （一）创设宽松的心理环境。
《纲要》中明确指出了：“儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分发展的。”因此环境对幼儿的成长是至关重要的。而要培养幼儿的创作精神，就要给幼儿创造一个宽松的创作环境。我们常常说要让孩子大胆的尝试，自我的发现，但是我们很多时候惧怕幼儿尝试失败，而不敢让幼儿尝试。实际上，正是在不断尝试的过程中，人们才学会学习。对幼儿创作中的失误，应采取包容的态度，在创作中纠正错误。真正的学习不仅要让幼儿体验成功的欢乐，还要经历失败的痛苦。只有体验过失败，才会反思为什么不成功，进而寻找成功的途径。甚至只有不断经历失败，才逐渐积累起成功的经验。因此我们教师要从心理上给孩子一个宽松的创作环境，鼓励孩子大胆尝试。
（二）在特色区域中投放自然材料，引导幼儿主动尝试创作。 幼儿的创作精神不是说在几节课上就能够培养出来的，而是要让幼儿处在一个时时都能进行尝试创作的环境中，使他们随时都能试一试，做一做，这样才能在不断地熏陶中培养幼儿的创作精神。
三、引导幼儿自由尝试创作，解决问题
传统教学模式下的幼儿学多悟少，这和课堂教学没有给幼儿创作的机会有关。真正有意义的知识，是充分利用自己已有的经验悟出来的，而不是教师主动地教出来的。教出来的东西往往很快就忘，而悟出来的东西，经历了自己的主动