《木兰诗》教学设计
呼市第二十中学
郭智华 2017、3
《木兰诗》教学设计
教学目标 知识目标
1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句子 2.了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。 能力目标
1.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色；
2.通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能；
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。 情感态度与价值观
学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 教学重、难点
1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神；
2.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量；
3.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 教学方法：
1.诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。
2.讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3.讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。 4.复述法：教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要抓住重点，做到详略得当 课时安排：2课时 教学过程
第一课时
一、创设情景，导入新课
美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。（板书课题） 二、简介“乐府诗”及“乐府”
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。
“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为 “乐府双璧”。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
三、检查字词的预习情况 1.辨析字音
机抒Zhù（织布梭子） 可汗kèhán 燕山：yān 辔头Pèi（缰绳） 胡骑jì（战马） 戎机róng（军事） 朔气Shuò（北方） 金柝tuò（打更用的梆子） 红妆zhuāng（装饰，打扮） 著我旧时裳Zhuó（穿） 傍地走bàng（临近，此处引申为贴着） 鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子） 2.通假字
通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。
(1)著我旧时裳：——著—着，zhuó,穿。 (2)对镜帖花黄 “帖”同“贴”粘贴 (3)出门看火伴“火”同“伙”伙伴 3.结合语文书下的注释讲解单个字的解释。 4.讲析课文中出现的一词多义
① 愿 愿为市鞍马，从此替爷征。（愿意）
愿驰千里足（ 希望 ）
② 市 愿为市鞍马（买 ）
东市买骏马（市场 ）
③ 辞 蒙辞以军中多务（ 推辞 ）
旦辞爷娘去（ 告辞 ）
5.讲析古今差异的词语
①爷娘闻女来 古义（ 父亲 ）今义（ 爷爷 ） ②双兔傍地走 古义（ 跑 ）今义（ 行走 ） ③出郭相扶将 古义（ 外城 ）今义（ 姓氏 ） ④赏赐百千强 古义（ 有余 ）今义（ 与弱相对 ） 6.词类活用
①策勋十二转 （名词）用作（ 动词 ）解释（ 记下 ） ②愿为市鞍马 （ 名词 ）用作（ 动词 ）解释（买 ） 四、诗歌诵读，整体感悟 1.诗歌诵读:
①教师有感情地诵读，学生点评。
②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 ③学生比读，互评互读。 2.整体感悟，走近木兰
①这首诗叙述了一个什么故事？
答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
②在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。