——这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。 教师板书：
从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园——详写 热爱和平征前准备、征战沙场——略写 否定战争 详写女儿情态，略写英雄气概 （六）主题归纳
本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀 品质。 （七）请同学们找出课文都用了哪些修辞手法,并让同学讲一下我们
预习的三种新的修辞手法
排比：爷娘闻女来，出郭相扶将 对偶：“朔气传金柝,寒光照铁衣.” 顶真：“归来见天子,天子坐明堂。”
复沓: “问女何所思，问女何所忆 互文: “将军百战死，壮士十年归。” 夸张: 万里赴戎机，关山度若飞 对比: “不闻——，但闻——。” （八）互文、顶针、复踏的讲解
1.互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。 你能找出几个使用了“互文”修辞的诗句？
（1） 东市买骏马,西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （2） 开我东阁门，坐我西阁床。 （３） 当窗理云鬓，对镜帖花黄
2.复沓，又叫复唱，语出：《庄子〃田子方》，指句子和句子之间可以更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法；它可以起到突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者等效果。你能找出几个使用了“复沓”修辞的诗句 （1）问女何所思，问女何所忆 （2）女亦无所思，女亦无所忆
3顶针，又称顶真，指用前一句结尾之字作为后一句开头之字。 你能找出几个使用了“顶针”修辞的诗句 （1）军书十二卷，卷卷有爷名 （2）归来见天子，天子坐明堂
（九）写 作 特 色
1.叙述详略得当。如文章只是概括 写十年征战生活；与家人团聚的欢乐情景写得比较详细
2.具有传奇色彩的情节塑造人物。
3.多种修辞手法的运用。 本诗运用了对偶、排比、互文、反问、夸张、顶针等修辞手法
（十）深读课文，走进木兰内心世界
1.假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子和《木兰诗》的读者，说出此时你最想说的话，在随笔本上写200字的片段作文。
2．请学生举例古今中外的其他巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人） （十一）拓展延伸
木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝，保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和平的生活中，又应该怎么样来孝顺父母，报效祖国呢？请你谈谈自己的想法。 布置作业
1.背诵全文,品味凝练语言
2.200字的片段作文“木兰,我想对你说”写在随笔本上
3.根据课文内容填空。（习题见《课时检测》和《完全解读》） 1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________ 2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________
3)写战争激烈紧张的句子是：
______________________________________-
4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________
5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________-
6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________ 板书设计：
木 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情） 兰 “奇”
诗 巾帼英雄 孝父爱国、渴望和平
“ 英雄也妩媚，女子亦刚强
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气）