《信陵君窃符救赵》教学设计
教学目标
1．掌握文章的基本内容，分析主要人物形象。
2．理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。 3．进一步了解人物传记的特点与写法。 4．掌握相关文言知识。 教学重点
目标1和3 教学方法
讲读法、讨论法 教学时数
2课时 教学过程及内容
一、检查预习 略。
二、导入新课
由“围魏救赵”的成语或“战国四公子”导入课文。 三、整体感知 1．时代背景
信陵君窃符救赵这件事，发生在周赧王五十七年，即公元前258年，当时属战国末期，秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。公元前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒40万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。
2．“士”及 “战国四公子”
战国时代末期秦国越来越强大，各诸侯国贵族为了对付秦国的入侵和挽救本国的灭亡，竭力网罗人才。他们礼贤下士，广招宾客，以扩大自己的势力，因此养“士”（包括学士、策士、方士或术士以及食客）之风盛行。当时，以养“士”著称的有魏国的信陵君、齐国的孟尝君、赵国的平原君、楚国的春申君。因其四人都是王公贵族（一般是国家君王的后代），时人称之为“战国四公子”。
3．播放课文朗读录音及视频“信陵君窃符救赵”，学生整体感知课文。 4．学生默读课文，疏通字词，粗知课文大意。 5．师生共同概括课文大意。
提示：课文记述信陵君礼遇隐士侯生、屠者朱亥的事迹和依靠他们窃符救赵的经过，表现信陵君“仁而下士”和“能急人之困”的品德，同时表现出侯生等的智慧、勇敢和为知己献身的精神。
四、合作探究
1．信陵君给人留下的形象中，那个方面最突出？ 明确：仁而下士。
2．信陵君“仁而下士”的具体表现有哪些？ 明确： 仁
①虚左自迎侯生；②数请朱亥；③辞决侯生后，省悟出自己“有所失”，而复返问计于侯生。
下士
①知侯生家贫，欲厚遗之；②急赵之困，计不独生而令赵亡；③闻侯生“不听，可使击之”而泣；④勒兵，令三种人归家。
3．如何看待侯生“北乡自刭，以送公子”？ 明确：
⑴从当时的社会背景考虑：战国时代士人交往的一条重要准则是“士为知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就会有“为知己者死”之士。作者写侯生的自刭及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了当时“士为知己者死”的道德观念。
⑵侯生自刭，是在信陵君窃到兵符，又得到朱亥，正向侯生辞别出发时。前
面说到要椎杀晋鄙，信陵君马上就“泣”，侯生用这样的举动来激励信陵君，坚定公子夺晋鄙军的意志，并表明事必成功的信心。
⑶侯生为信陵君出谋窃符救赵，虽使信陵君救赵成功，但对魏王是采取了欺骗的行为，是不忠的。作为洁身自好的侯生，为保住自己的声誉，也会自刭。
4．本文作者对“仁而下士”“义勇精神”是持赞扬态度的，你如何看？ 言之成理即可。
5．《史记》中常见的写作特点 ⑴典型材料的选择
可以先提问学生：信陵君门下食客三千人，为什么专写侯嬴一人？ 讨论后小结：此传是写信陵君的，要突出他的历史功勋，这功勋是在侯生帮助下取得的；而信陵君结交侯生、问计于侯生又最能体现他“下士”的作风。附带提一下，信陵君的另一个重大历史功勋是败秦军于河外，这是十年之后的事。当时信陵君在赵，许多人劝他归魏，他不听，甚至下令说：“有敢为魏王使通者，死。”后来毛公、薛公对他说：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”信陵君立即归救魏。
⑵烘托手法的运用
可以先将烘托手法分为两种：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后让学生举例，只要求举出最主要的。
前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的谦恭；以侯生北乡自刭、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持两端以观望”烘托信陵君“急人之用”。
后者的例子有：以信陵君虚左自迎侯生和“宾客皆惊”烘托侯生的不同寻常；以平原君之急切望救、魏王之观望、信陵君之欲赴秦军死烘托侯生巧设奇谋。
⑶通过语言、动作刻画人物形象
关于信陵君、侯嬴、朱亥等人的语言动作，前面已作分析，不再重复。这里，可以让学生分析一下关于晋鄙的语言、动作描写。
“举手”，表示他深信自己的判断正确──魏王不会在此刻派人来代他将兵。 “国之重任”，说明他意识到这次将兵责任重大，关系到魏国的命运；魏王
欲易将，不会让别人“单车来代之”。
寥寥数语把一个深沉、老练的将领的形象写得栩栩如生。 五、梳理积累 1．通假字
直上载公子上坐 （“坐”通“座”，座位） 俾倪 （通“睥睨”，斜着眼睛看。） 以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向”） 公子与侯生决 （“决”通“诀”，诀别） 2．词类活用 ⑴名词作动词
仁而下士 （谦逊地对待） 留军壁邺 （营垒──驻扎） 朱亥袖四十斤铁椎 （衣袖──袖里藏着） ⑵形容词作动词
不敢以其富贵骄士 （骄傲──傲慢地对待）
臣修身洁行数十年 （清洁──使??高洁，使动用法） 公子从车骑，虚左 （使??空着，使动用法） 为能急人之困 （着急──能急救患，为??着急） 公子怪之 （奇怪──以??为怪，意动用法） ⑶动词的使动用法
公子从车骑 （让??跟从着） 故久立公子车骑市中 （使??站立着） 侯生乃屏人间语 （让??退避） ⑷名词作状语
北救赵而西却秦 （向北；向西） 3．一词多义 故
终不以监门困故而受公子财 （缘故） 故久立与其客语 （故意）
今公子故过之 （特意） 朱亥故不复谢 （有意） 世莫能知，故隐屠间耳 （所以） 引
公子引车入市 （带领） 公子引侯生坐上坐 （延请） 复引车还，问侯生 为公子先引 就
乃谢客就车 嬴欲就公子之名 金就砺则利 使归就戮于秦 三径就荒 下
礼贤下士 旦暮且下 闻寡人之耳者，受下赏 每薄暮，下管键 刘琦合江夏战士亦不下万人 辞
辞决而行 而侯生曾无一言半辞送我 如姬之欲为公子死，无所辞 近日奉辞伐罪 臣等不肖，请辞去 存
公子亲数存之 却秦存赵 （退回）
（引路）（上，登上）（成就）（接近，靠近） （接受）（将要，马上） （谦逊地对待） （攻下，打下） （低等的）（使用）（少于）（辞别）（言语）（推辞）（命令）（辞退）（问候）（保存）道之所存，师之所存 （存在） 此诚危急存亡之秋也 （生存） 4．古今异义
以公子为长者 （古：有德行的人 今：年长的人） 胜所以自附为婚姻 （古：姻亲 今：因结婚而产生的夫妻关系） 5．特殊句式 ⑴省略句
欲以（之）观公子 （省介词宾语“之”，代“直上载公子上坐，不让”的作法）
遍赞（于）宾客 （省介词）
破魏（于）华阳下军 （省略“于”，状语后置） 臣客屠者朱亥可与（之）俱 （省介词宾语“之”，代信陵君） 可使（之）击之 （省宾语“之”，代朱亥） ⑵倒装句
请救于魏 （介宾短语后置）
何功之有 （“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”）
安在公子能急人之困 （主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”）（“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”）
⑶判断句
嬴乃夷门抱关者也
魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也 此乃臣效命之秋也 ⑷被动句
嬴闻如姬父为人所杀 而如姬最幸 六、课后作业 1．笔译全文。
2．写一段文字，分析朱亥这一人物形象。