《合作带来共赢》的教学设计
山东省济南博文中学 吴家禄 2011年8月3日 09:42
程衍华于11-8-3 17:43推荐教学设计科学新颖流畅；教学思路清晰，层层深入，环环相扣；教材内容处理与整合恰当，突出教学的重点；注重教学情境的创设，调动学生学习参与的积极性；紧密联系学生生活实际和社会生活实际，具有较强的针对性；问题的设计具有思考性和探究价值，能激发学生的求知欲；体现了自主合作探究的新课程理念，引导学生自主学习合作探究。由于作者年龄的原因，在图片处理上不能做到图文并茂，但设计实用性强，绝对值得一读。
张巍于11-8-4 08:44推荐吴老师的教学设计独具匠心，体现了其深厚的教学功底。本节课的亮点是教学思路清晰，对教材进行了合理的整合；情境创设贴近学生，贴近生活；材料的选择科学、典型；问题的设置有针对性、启发性、思考性；真正达到了寓教于乐、寓教于思、寓教导行的目的。
合作带来共赢
【教材分析】
“合作带来共赢”是第六课的第三目，主要引导学生认识到竞争、合作的意义，不当竞争的危害，引导学生学会正确处理竞争与合作的关系，学会在竞争中合作，在合作中竞争。本目共分“学会竞争”和“善于合作”两个层次。
第一个层次“学会竞争”。分为三个方面。一是竞争的意义，二是不当竞争的危害，三是怎样正确对待竞争。
第二个层次“善于合作”。主要阐述了合作的意义。指出相互交流和合作是获得知识和经验的重要途径。能增进同学之间的友谊,促进自身素质的全面发展。有利于培养同学们团结互助的精神和协作能力，增进同学间的友谊。相互交流与合作才能最大限度地实现自己人生的超越。
“善于合作”是本课的教学重点。因为团结合作是人类生存、发展的要求，也是当今时代的要求，学会合作是21世纪人才必备的素质。未来社会的竞争将更加激烈，但竞争越激烈，合作的意识就越重要，并且合作的范围也就越广泛。青少年是未来的社会主义建设者，更需要具有良好的合作精神。
“学会竞争”是本课的教学难点。因为学生现有的生活经验和认知水平理解这一问题有一定的难度。同时，学生由于受各种因素的影响，还没有形成正确的竞争意识，如在学习生活中有的同学缺乏竞争意识，甘愿落后；有的同学采用不正当的竞争手段等。引导学生克服这些不健康的心理，树立正确的竞争意识，并在生活中真正做到在竞争中合作，在合作中竞争，最终实现共同发展和提高，教学上有一定的难度。
【学情分析】
对于刚刚升入初中的学生来说，学习内容的增多以及学习方式和学习要求的变化，是他们所要面对的重大挑战。这些变化要求学生在学习上更加主动，更懂得自我管理，更加会学习。学习对于初中生来说不单是学习成绩好坏的问题，学习活动以及学习成果对于学生自信心的确立，乃至健康人格的形成有非常重要的影响。学生不良人格的形成原因固然很复杂，但学习成绩不好以及由此带来的各种压力是形成学生不良个性，甚至使他们成为不良少年的重要因素。本部分重点涉及的就是与学习有关的人格方面的指导。
【课标依据】
二1.6理解竞争和合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。
【教学目标】
情感态度价值观目标：培养敢于竞争善于合作的意识，培养团结合作、乐于助人的品质。
能力目标：能正确对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作，学会竞争，善于合作。
知识目标：正确理解竞争与合作的关系，知道在学习方面学会竞争与善于合作的重要性。
【教学准备】
1．课前准备有关“竞争与合作哪个更重要”这一主题的辩论材料。搜集合作共赢的事例、故事或名言。
2．了解中学生竞争心理与合作心理以及学生学习生活中不健康的竞争心理的表现，了解他们是否尝试过合作成功后的喜悦，为课堂上创设恰当的情境提供生活化依据。同时准备辩论的相关材料（如辩论规则、评分标准等）。
【教学活动设计】
环节一：故事导入，引出主题
瞎子和瘸子在一间屋内起火了。他们怎样才能逃生？学生回答教师教师引出课题合作带来共赢。
板书：（三）合作带来共赢
环节二：设置情景，共同探究
多媒体课件展示：
鲶鱼效应（配鲶鱼图片） 挪威人捕沙丁鱼抵港时如果仍然活着可以卖高价。渔民千方百计想让沙丁鱼活着返港，但种种努力都失败。后来人们发现鱼槽里放进一条鲶鱼，由于环境陌生鲶鱼会四处游动追逐沙丁鱼，而沙丁鱼自然也会紧张起来加速游动。这样一条条活蹦乱跳的沙丁鱼被运回了渔港。
学生思考：为什么放入鲶鱼前后结果截然不同？
教师引导：鲶鱼的加入，激发了沙丁鱼求生的本能，从而存活下来。自然界是如此，我们人类同样如此。社会生活中有经济竞争、军事竞争、商业竞争、和体育等等；学校中同样存在着竞争，比如学校与学校之间的竞争、班级与班级之间的竞争、同学之间学业的竞争等。因此我们要学会竞争。
设计意图：通过自然界中的竞争，让学生初步体会竞争的意义与好处。从而为后面的教学做好准备。
多媒体课件展示：李平和张勇在学习中的故事
张勇和李平是七年级一班的优秀学生，两人还是生活中的好朋友。临近期中考试，张勇向李平请教一些数学问题，李平犹豫了：他是我学习上的的竞争对手，我该不该教给他解题方法呢？ 猜想：李平会怎样做？会有什么样的结果？ 设计意图：学生设想李平会怎么做，而不是自己怎么做，因此会毫无忌讳地说出自己的答案，同时能调动学生参与课堂的积极性。最后教师多媒体出示故事的结果。
李平每次都耐心细致的给张勇讲解。在李平的帮助下，张勇的数学成绩有了很大提高。李平越来越感受到了张勇给自己带来的压力，在数学学习上更加积极主动，数学成绩也在原有基础上有了很大提高，期中考试他俩数学都城获得优秀的好成绩。在他们的带动下，全班同学形成了你追我赶、互相帮助的良好学习风气，期中考试成绩也有了很大的进步。
多媒体课件展示：自我感悟
竞争经历 学习 体育 文娱 感悟 设计意图：两个同学在学习中竞争共赢的事例，贴近学生的实际生活，能激发学生的思维，活跃课堂气氛，让学生理解最终目标是共赢的道理。同时，从两个同学在学习中竞争共赢的事例，到反思自己的竞争经历并谈感悟，符合人们的思维习惯，也符合新课程重在学生体验的教学理念，较好地突破教学难点。