②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。 ③会运用轻声的注音方法。 2、诵读与欣赏
熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。 教学重点：语文与生活。
教学难点：熟读并背诵《爱我中华》。 教学过程：
一、教学第一部分：语文与生活 （一）学习第一题。 1、读题
2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？ 3、教师小结
（二）学习第二题。， 1、出示题目
2、学生比较，交流 3、教师小结
（三）学习第三题。 1、小组讨论选择 2、全班交流
二、教学第二部分：诵读与欣赏 1、自由读歌词 2、指名读，正音 3、讨论理解 4、欣赏歌曲 5、教师小结
四、总结，布置作业
第二课时
教学目标： 1、写好钢笔字 描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。 2、写好毛笔字 学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。 教学重点：写好钢笔字。 教学难点：写好毛笔字。 教学过程： 一、复习
二、教学第三部分：写好钢笔字 1、观察字帖。 2、交流观察所得。
3、教师补充：诗歌书写应注意的问题。 4、学生书写，教师巡回指导。 5、评比书写情况。
三、教学第五部分：写好毛笔字 1、复习毛笔字书写要点
2、读帖 ①字形特点 ②笔画特点
3、教师示范书写，讲解要点 4、学生书写，教师巡回指导 5、评讲书写作业
四、总结本节课学习情况
第三课时
教学目标： 1、口语交际
①通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。 ②会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。 教学重点：口语交际
教学难点：会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。 课前准备：学生搜集相关资料，了解一种少数民族 教学过程： 一、复习
二、口语交际 1、审题
我国是一个多民族聚居的国家，每个民族都有自己的聚居地区和风土人情、民俗习惯，请人选一个你了解的民族，向同学们作介绍。 2、明确口语交际要求
①介绍一种你了解的少数民族的基本情况 ②语句通顺，条理清楚 3、小组交流 交流要求：
①符合口语交际要求
②小组中要体现互动，介绍人要能解答同学的疑问 4、小组选出代表全班交流，学生评议、互动。
5根据介绍情况进行评选，选出本次“口语小明星” 6、教师总结
三、总结，布置作业 板书设计：
介绍我国的一个民族 要求：
①介绍一种你了解的少数民族的基本情况 ②语句通顺，条理清楚 ☆教学调整☆ 教学反思：
课 题：5、负荆请罪
教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第十一册
主备教师：城西小学六年级组 授课时间：2010/9/21 教案内容： 教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4、能分角色朗读课文。 教学重点、难点：
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。） 2、板书课题，启发谈话。 看了课题，你有什么疑问? （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？ （4）请罪的结果怎样？ 二、自读课文，疏通词句 1、自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）边读边思考揭题时所提的问题。 2、检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络 1、理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？ 此题不作过高要求。 （4）结果怎样？
2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、指导书写 五、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习检查 1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。 二、精读剧本第二幕
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。 2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考： （1）为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？ （2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。） 4、讨论： 出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！” （1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？ （3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？ 你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！ 你是一个深明大义、宽容大度的人啊！ 5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 6、知道分角色朗读。 三、作业
将剧本改写成一篇记叙文。
第三课时
一、复习
1、分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。 二、精读剧本第一幕
1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ 2、分组讨论。 3、指名说。
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。 语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”） 4、深入体会蔺相如的语言。
（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ （3）指导朗读这几句话。 5、分角色朗读这几句话。 三、分角色朗读。 四、学生质疑。 五、总结课文
学了本课，你有哪些收获？ 板书设计： 负荆请罪
廉颇 蔺相如
对不住你 过去的事别提了 要是?? 宽恕我
背荆条 扔在一边 避让 跪下 扶起
（勇于改过） （顾全大局）
为了赵国的利益 ☆教学调整☆ 教学反思：