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高中英语词汇教学语境创设有效性研究
作者：任艳芹
来源：《中学生英语·教师版》2016年第12期
本文论述了在有效语境中记忆词汇，从而改变教师在有限的语境中孤立讲解词汇，学生死记硬背，学生死记硬背，失去学习英语的兴趣等现状，让学生在有效语境中记忆单词，提高词汇教学的质量。 1. 研究的背景
1.1新课标对高中学生英语词汇学习的要求
教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》（2003）从整体上提高了对高中学生英语词汇学习的要求。在语言知识目标八级的要求中，规定高中学生要学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。因此可以看出，传统的教师在课上讲，学生在下面记笔记的词汇教学方法已经不适应新课程中词汇教学的要求，违背了时代的潮流。 1.2课题研究的现状与趋势分析
2005年艾伦教授在《词汇教学技巧》一书中主要探讨非母语英语课程中词汇教学的教学技巧，要求有良好的词汇记忆语境，外国的许多学者在词汇语境教学的研究方面取得了重大进展。
国内有不少学者在研究词汇语境教学的方面取得了很大的成绩，但令人遗憾的是他们的研究中在语境创设有效性方面涉及很少。高中学生记忆词汇还是沿用老办法，老套路，他们所使用的策略较为单一，偏于死记硬背，因此整个英语成绩还是偏低。
近年来，我们学校对词汇语境教学也进行了一系列研究，但是还不太完善，语境的有效性有待提高，在这样的情况下，我们进行了课题《高中英语词汇教学语境创设有效性的研究》。 2. 研究内容和目标
探索以提高高中词汇教学语境创设有效性为目的，具体研究以下几个方面的内容： （1） 形成有效语境的词汇教学模式。这一教学模式主要包括呈现词汇、教授词汇、巩固词汇和运用词汇。
（2） 研究每单元学生在词汇记忆和运用方面易出现的问题及为解决学生词汇学习中产生的这些问题而创设有效词汇教学语境。