Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。 （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。 教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，“开火车”读。
（2）教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：ci
学生试读，教师纠正。 指名读，齐读。
引导用ci的四声组词。 教学声母s及整体认读音节si。 （1）教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读s三遍。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。 （2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 教师范写，学生书空描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。
练习用si的四声组词。 四．巩固练习
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。
1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。 3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 4.继续培养学生看图学拼音的能力。 教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。 2.zicisi三个整体认读音节的音形。 教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片 教学时间2课时 教学过程 第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi （一）教师出示挂图1，板书z
问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？ 讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z） 3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字） 教儿歌：像个2字zzz （二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读：整体认读音节zi。 学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 练习四声
（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。 二、看图学习c和整体认读音节ci （一）教师出图2，板书c
问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？ 讲：把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。） 教儿歌：半个圆圈ccc （二）教师板书ci
讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 学读四声
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定） 三、看图学习s和整体认读音节si
（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。 学生学读：s
问：1.根据图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。） 2.s像不像半个8字？ 教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声（讲法同上）
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。） 四、巩固练习 1.读准音zcszicisi. 2.读准四声： 第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。 二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法） （为了读准音，可以用汉字的音练习读音。） 三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu 四、书写练习 1.抄写声母。 2.抄写整体认读音节。 课后反思：
我们要踏踏实实地展开教学过程。一般拼音教学有一定的模式：一开始的复习检查要体现学生对上节课学习内容的熟练掌握，如果学生不能熟练地掌握，老师不能轻易地开始第二
环节的教学；新授部分一定要放慢节奏，因为这是方法与技巧的学习过程，要让学生掌握住要领；巩固环节要留足时间，利用差异资源，采用多种方式，开展多项活动，让学生在反