苏教版小学四年级上册语文
习 作 6
一、教学目标：
1. 尝试自己设计一个卡通人物，给他一个好听的名字，把他的特点写清楚。
2.用卡通人物编故事，主人翁可以是一两位自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
3. 鼓励学生大胆地展开想象，编写的故事要求情节合乎情理，生动有趣，能表现人物的性格。
4. 培养学生乐于表达交流，独立构思和认真修改习作的良好习惯。 二、教学重点：使学生乐于表达交流，能大胆想象。
教学难点：所编的故事有新意，生动有趣、合乎情理、能表现人物性格。 三、教学课时：两课时 教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣。
今天，老师给大家带来了许多你们的老朋友，还认识他们吗？逐个出示，说说他们分别是谁。（孙悟空、哪吒、葫芦娃、米老鼠、蓝猫、黑猫警长）今天，这些好朋友来这儿和大家一起上作文课了，大家高兴吗？想不想把自己露一手给好朋友看看？
（二）学例文，明要求。
1.在这么多的好朋友中间，你最喜欢谁？你是在哪儿认识它的？ （学生各抒己见地给予答案，为全面进入主题做好铺垫。）
2.你能把从中认识好朋友的那个故事有声有色地讲给其他小朋友听吗？
3.引导学生有情有趣地讲有关卡通人物的故事，并从中挑选2——3个同学全班交流 4. 老师读下水文。（附短文）
米老鼠教我“教作文”
打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。
“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”
是谁跟我说话？嘿，是米老鼠！他从书中蹦了出来，右手手指还顶着个小地球，玩得飞转??
“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能??”
“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。”还没等我把话说完，米老鼠就抢着说道。
“这倒也是，诶，你说他们会不会把你写丑了，写呆了？”
“不会，不会，谁不知道我米老鼠活泼可爱，心地善良，博学多才，谁跟我交朋友，不是增长知识，就是懂得道理。”米老鼠边说边继续玩着他的小地球，那红鼻子一翕一动地，越发可爱了。
“不过??”“别不过不过了，”小米又打断了我的话，“请相信我们的小朋友，他们都是看着我的故事长大的，我心中有数。好了，不多说了，我得回去了，动物俱乐部还在等我回去给他们讲我的神奇故事呢，记得明天课堂上帮我向小朋友引见一下，我可是他们的偶像噢！再见！”刚说罢，一道光亮在我眼前划过，小米“哧溜”一下又飞回书中。
(1)简单交流文中＂我＂与米老鼠谈了哪些话题？你对此怎么看？ （2）同学们喜欢刚才的故事吗？
（3）为什么这个故事会给你留下深刻印象呢？（交流） 5.小结、归纳：
卡通人物拟人化 想象丰富立意鲜 故事完整思路宽 告诉道理不跑偏
（三）选卡通，编故事。
1.你喜欢哪个卡通人物，在它身上最大的特点是什么？你能围绕它也编一个可能发生的故事吗？（准备几分钟，然后在小组中说一说）
2.小组内讲故事，其他人认真听，适当补充、评价。
3.指名1——2个学生试说，集体评议，教师适当点拨、补充。 4.根据建议在小组里修改故事。
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）自由写故事，教师巡视指导。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）写法指导、动笔习作
学生写作，教师巡视，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。特别应关注写作能力不强的孩子，教师应该时刻注意他们的写作进程，力求使每一个孩子在规定的时间内完成高质量的习作。
环节三、作后评改——展示作品，评改拔高 （五）作后评价，修改提高 1.学生自改习作
引导学生对照本次习作要求，把自己写的作文多读几遍，先从字、词、句入手，针对错别字和病句进行全方位修改；然后再围绕“内容是否具体，是否写出构思的故事情节”这一要求进行修改和补充。
2.学生合作互改
由学生根据意愿自由组合或分小组进行互评互改，既要发现别人习作的闪光点，又要互相提出进一步修改的意见或建议，同时自己也能够取长补短。
3.集体点评修改
老师根据习作要求，选取有代表性的习作片段，集体点评修改，在此过程中，既要鼓励学生的个性化表达，又要对普遍出现的问题加以指正，力求作文更加完善。
4.再次自我修改
通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学写得好的地方。再试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的习作，把重点段落再进行修改。
（六）佳作评选，享受成功
1、评选最佳习作，体验个人成功。（如最佳想象、小小书法家、开头之星、最佳构思、结尾达人??）
2、在班级内举办习作展览，充分调动学生创作的积极性。
（七）板书设计：
习作六 卡通人物拟人化 想象丰富立意鲜 故事完整思路宽 告诉道理不跑偏
成功之处：
本次习作练习，教材有两段话，一段为引言，引导学生回忆自己喜爱的卡通人物，第二段话提出了本次习作的要求“编写一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，从中挑选出一两位，也可以是自己设计的卡通人物，给他起一个好听的名字。”我们根据课程标准对中年段习作教学的要求，结合学生的学习情况，制定了本次教学的教学目标：要求每一位孩子都尝试自己设计一位卡通人物，再选用卡通人物编故事。