中学化学实验教学绿色化思考 1 - 图文(2)

中学化学实验教学绿色化思考 消耗及废物的排放量，又保证了实验现象的明显。所以，大力推广微型实验是实现实验教学绿色化的重要途径。 四、 实验废物处理回收是实现化学实验绿色化的有力措施。 保护环境从教室、实验室做起，从自身做起。在化学演示和学生分组实验中，都存在着“废气、废水、废渣”问题，这些问题的处理过程，是培养学生良好习惯的难得机会。教师要充分利用实验教学中的一切机会，要经常向学生提出：①、你做实验前有没有考虑，你的实验会不会逸出有毒气体，污染大气或水体，直接危害你及你周围的同学的健康？②你知道不知道该实验药品的最佳用量要求，若改为微型实验药品用量又是多少？在节约药品和减少了污染物和排放量上效益会有多大？③你有没有把实验后产生的能造成污染的废渣、废液倒入教师指定的废物桶内集中处理？④你有没有把污染过的实验仪器、实验桌椅清理干净才离开实验室？??其目的是培养学生良好的环境道德行为习惯。 化学实验室废弃物一般分固、液、气三大类。固体废弃物一般是一些反应生成的或者未完全反应的金属单质（如：铝、铜、锌、铁等），或者是一些生成的沉淀，当然也包括一些破损无法修复利用和化学实验仪器等；对于那些较纯的金属单质可交到指定的地方回收利用，而那些没有利用价值的沉淀和无法修复的玻璃仪器等可掩埋处理；废弃物中的液体部分一般呈酸性或碱性，这些液体要加入相应的碱或酸使其中和后才能倒入下水道或废液缸进行处理；废弃物中的有害气体污染物最为直接，因些更要妥善处理，其处理方法可归纳入下： 页 6 中学化学实验教学绿色化思考 1、物理处理方法：①吸附法：在残留物有废气的容器中放入适量的活性炭或者新制取的木炭粉等，振荡或久置即可。如Cl2、NO2的处理。②溶解法：如HCl等废气可用水来吸收，苯、甲苯等可用酒精来吸收，溴蒸气可用四氯化碳来吸收等。③回流法：此法适用于易液化的气体。如制取溴苯在装置上连接一根长玻璃管，使挥发的气体在空气的冷却下液化为液体，沿长玻璃管回流到反应装置中。④袋装法：如CO还原CuO或Fe2O3实验中对于CO和CO2产生的废气的处理是将废气通入到捏瘪的气球或塑料袋中。 2、化学处理方法：①燃烧法：如CO的尾气处理就可用此法；②沉淀法：如H2S废气通入饱和的CuSO4溶液中，使其转化为CuS沉淀；③碱液法：所有的酸性废气（如CO2、Cl2、HCl、H2S、SO2、NO2等）都可采用这种方法。这样对废弃物进行无公害化处理既可培养学生良好的实验习惯，又使学生学到实际应用技术，还可节药资源变废为宝、化害为利。因此教师在化学实验教学中要以身作则，多花心血培养学生的各项环保技能，尽可能通过各种教学手段来增强学生环境保护意识（如以黑板报的形式宣传保护环境的重要性，如通过电脑从网上下载一些我国以及全球环境污染的现状给学生看等），为国家培养具有环保能力和习惯的“绿色化”接班人，这也是我们绿色化学教育的独特魅力之所在。 页 7 中学化学实验教学绿色化思考 主要参考文献： 1、戴树桂《环境化学》 2、《中国中学教学百科全书》化学卷 3、《实验教学与仪器》2003（1） 4、《化学教学》2003（3） 页 8