《蚂蚁》教学设计
教学目标
1.通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律.
2.通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，使学生享受到探究活动带来的成功的喜悦，培养学生的探究能力。 教学重难点
学会观察，想办法解决观察过程中的问题，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律。 教学过程
一、故事引入，创设情境并导入新课， 1、 大力士比赛故事引入
动物王国里评选大力士，参赛的有大象、狮子、老虎，还有蚂蚁。你知道最后评出的大力士是谁吗？ 生猜测，师揭晓谜底：蚂蚁。 2、介绍蚂蚁
师：别看蚂蚁很小，但是它们力大无比。根据力学家测定，一只蚂蚁能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。从相对力气这个角度来看，蚂蚁是当之无愧的大力士。
3. 今天就让我们一起来了解蚂蚁，认识蚂蚁这种小动物。板书：蚂蚁 二、初步了解蚂蚁
视频介绍蚂蚁的类型及特点 师介绍：蚂蚁是一种社会性昆虫…… 三、观察蚂蚁的生活
1. 交流：关于蚂蚁你想知道些什么？想要解决这些问题，我们需要怎么做？
2. 你有什么好方法找到蚂蚁吗？
同学们的方法可真不少，我们可以用面包屑和白糖作为诱饵，放在蚂蚁窝的周围，把蚂蚁从窝中引出，在蚂蚁搬运食物的过程中，去观察蚂蚁。 3. 我们可以观察蚂蚁的哪些方面？ 遇到食物时的反应 如何搬运食物 怎样交流信息 其它发现
4. 交流需要注意的问题，并提出要求：
（1）静静地观察蚂蚁，请别碰到蚂蚁的身体。 （2）观察完及时填写记录表。 5. 小组活动
师：下面我们就分小组到教室外，校园里去寻找蚂蚁、观察蚂蚁。 6. 交流汇报
（1）在哪里找到蚂蚁的 （2）交流发现小结 四、观察蚂蚁的身体
1、我们把蚂蚁带到了课堂上，蚂蚁的身体这样小，还到处爬动，很难观察。怎么解决观察难题呢？ 交流方法，认识昆虫盒。
师：老师这里有个昆虫盒，用它来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,它还有个奇特功能，上面有个放大镜，可以帮我们更清晰的观察蚂蚁的身体。 2、提出观察要求：
（1）按一定的观察顺序，仔细观察。
（2）边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部分？蚂蚁身体每部分有哪些特点？ （3）观察完后填写观察结果：
蚂蚁的身体分为 、 、 三部分。 部长有一对 。 部有 对足。 3、学生积极交流自己的观察结果。 （1）教师引导学生说出昆虫的身体结构。
教师小结：像蚂蚁一样身体由头、胸、腹三部分组成，头部有一对触角，胸部长有三对足的虫子，我们叫它昆虫。 （2）板书：头、胸、腹，一对触角，三对胸足。 （3）师：你还有什么其它发现呢？谁来说一说？ 4. 动手画一画蚂蚁
科学家一直用画图的方式帮助他们观察动物或植物。
一般先画出动物或植物的主要开关，然后画出各个部分，记下看到的每一个细节，最后做上标记。 五、拓展
1. 我们观察了蚂蚁的生活，了解了蚂蚁的身体结构，它是怎么搬运食物的？和她一样的昆虫都有哪些呢？我们就一起来看看。
2. 关于蚂蚁的知识还有很多很多，请同学们下课以后查阅资料，了解更多有关蚂蚁的知识。 板书设计
蚂蚁 头、胸、腹
触角（一对）、足（三对）
教学反思
完成校内研究课任务后，我总结反思了这节课我的教学过程，有以下几点想法。
蚂蚁是学生最常见和熟悉的一种小动物，因此，首先, 我创设情境，给学生出示几组蚂蚁的图片。通过观看图片后引起学生的回忆，并利用谜语的方式点出蚂蚁的生活环境，激发学生对蚂蚁的研究兴趣。
第二个环节我设计了初步了解蚂蚁的类型和家庭分工。这个环节主要是通过图片、文字及教师和学生互动交流的方式，使学生获得更多有关蚂蚁的信息，并培养倾听的习惯。由于学生对蚂蚁有了一些了解，所以在这一过程中，学生容易获得知识。只是我觉得在师生互动的过程略显单一。
紧接着我设计观看蚂蚁的视频录像，再一次创设情境，引起学生的学习兴趣。学生在观察的过程中，认真、细心，很有兴趣。但是可能由于我只分了5个小组，小组人员较多，一组7、8个人，每个小组又只发了一只放大镜，有可能做不到学生人人都参与到观察实验中。如果每个小组在多发放大镜，或是4人以小组去观察，这样每个学生都可以去体验实践。
最后一个教学过程是总结蚂蚁的形态及生活习性，并进行知识拓展。这一过程可能是因为自己总想着时间和自己的教学环节，或者是内容涉及有点多，总之，这一过程显得有些仓促，板书蚂蚁的身体结构也由于自己的疏忽忘记写了。这一过程主要有两个内容：一是通过观察后引导学生说出蚂蚁的身体结构和自己观察到蚂蚁的一些生活习性，并完成观察卡。第二个内容是知识的拓展延伸。应该多让学生汇报自己的观察结果，并指导填写完成观察卡，还可以展示写得好的小组观察卡。拓展知识内容可以删减，放在下一课时进一步了解蚂蚁的更多有趣的事情，促进学生课外探索的兴趣。