第一单元 我们都是科学家
第一课时
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。 过程与方法：
１． 能够从“玩”中提出问题。 ２． 能够想办法去寻求问题的答案。 科学知识：
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。 情感、态度与价值观： 1 对科学课的学习产生兴趣。 2 想知道，爱提问。 3 体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。 本单元的内容:
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1、科学是---
单元教学概念图
本单元试验
1 科学内容 科学是... ... 2铅笔 1“站立”实验 1一张对折还可以自行 的纸条、铅选择其它材笔、彩色笔料做“站立”等材料 实验 实验内容 材料 备注 科学 提出问题 想办法寻求问题答案 1 视觉暂留 1纸条 2 介绍科学三角形、拱2 做一位小科学家 家 形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝
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课题： 1 科学是... ...
第二课时
教学目的：
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。 情感态度与价值观
1 对科学课的学习产生兴趣。 2 想知道，爱提问。 3 体验初步的合作与交流。
教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。 教学步骤 教学步骤 集中话题 1 当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？ 互动性质 学生\\老师互动的目的 了解儿童对“科学”的 已知程度，便于后续活动的开展。 探索和调查 1 让孩子们翻开教科书，看一与儿童自身的经验看第２页上面的插图，帮助他衔接，为理解“科学是们打开思路。大家在一起边看什么”做好铺垫。 边说，把自己对科学的理解在
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二次备课
小组内、班级内交流。 2问一问日常生活中有没有科 学的问题,要求举例。 3“你有过类似的经历吗？”引出学生更多的亲身经历。 4教师引导学生进行归纳“和科学家的工作相似”。 5动手做“暂时记忆能力”小实 验。活动前要教给学生怎么制激发学科学的兴趣，作活动道具，还要讲清如何操培养探究精神。 作，以便能得到好的效果。 6让学生读读故事，再按照教 材上卡通人的提示复述琴纳的故事。 7引导学生感悟科学探究的全过程，领会科学是什么 1 什么是科学？ 作业 2 科学探究的步骤是什么？
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借助科学家的故事，认识科学是什么。 知道“科学”是什么
2 做一位小科学家
教学目标：
１． 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
２． 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持
平衡。 情感态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
教学材料：三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）
或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的） 圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。
教学步骤： 教学步骤 互动性质 学生、教师互动的目的 二次备课 集中话题 1指导学生进行找平衡的活使学生经历一次科学探 动。 ①分步发放器材，进行提示。 ②让学生去试 ③提醒学生把曲别针的位置画下来，可以用一个圆点符号代替曲别针
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究的过程。