探索和调1 你还能想出哪些办法使物进一步寻找物体平衡的 查 体保持平衡？（组织学生动手方法。 尝试） 2 引导学生回忆经历的过程。 3 组织学生交流科学家的资通过收集科学家资料，进料。 一步理解科学探究。 4 组织学生做“视觉暂留”实体验科学结论来之不易，验。（做之前教师讲清要求。） 体会视觉暂留现象。 小结 作业 1 你喜欢哪些科学家？ 树立起我们也能做科学 2 你过去做过哪些与科学家的信心，做一位小科学工作相似的活动？ 3 你想做哪些和科学有关的研究？ 家。
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第二单元 我眼里的生命世界
课题： 1 . 寻找有生命的物体
教学目标：
． 能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 ． 了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
． 了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。 ． 能简单概括植物的共同特征。
．能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。 3情感态度与价值观：
１ 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 ２ 珍爱动植物的生命，不伤害它们。
３ 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
过程与方法
１． 能够运用多种感官进行观察。 ２． 能够利用文字和图画描述观察结果。 ３． 能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 科学知识
１． 知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
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２． 知道有生命的物体具有的基本特征。 情感态度与价值观
１． 体会到生命世界的丰富多彩。 ２． 意识到要珍爱生命。 ３． 愿意合作与交流。
教学材料: 供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸。
教 学 步 骤
学生、教师互动的教学步骤 互动性质 目的 1 我们去校园寻找有生命的物体好吗？ ① 教师事先考察寻找地点。 通过寻找，积累大量感性认识，为生② 提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。 物概念的形成提供③ 寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清依据。 集中话题 注意事项。 ④ 讲清如何记录，强调可以写，也可以画。 ⑤ 规定寻找时间为１５分钟左右。 ⑥ 教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。 1 组织学生交流汇报。 探索和调2把汇报结果列在黑板上。 查 概括出有生命物体的基本特征。 3“瀑布具有有生命物体的特征吗？” 要求学通过辨析，进一步生在回答时说出理由 明确有生命物体具- 8 -
有的特征。 作业 1生物具有哪些特征？ 进一步明确有生命物体具有的特征。 2 . 植物的不同与相同
教学目标:
1 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
3能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。 知识与技能：
1能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 2了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
3了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。 4能简单概括植物的共同特征。 情感态度与价值观：
１ 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 ２ 珍爱动植物的生命，不伤害它们。
过程与方法
１． 能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 ２． 能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处。
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３． 能够自定标准给身边的常见植物分类。
教学材料:一株常见的、易找的绿色开花植物﹑植物的图片。
教学步骤: 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 培养观察技能，认识绿色1组织学生观察植物。描述要陈述事实，可以使用数字，但不要有修饰语。 2 问学生:“你是怎么知道的？是你看到的吗？” 3任选两株具有代表性的植物。要求先找不同，再找相同。先找出最明显的不同与相同，再找出本质上的不同与相同。要求学生边比较，边记录比较的探索和调结果。 查 3教师帮助学生归纳。 4补充一些植物的图片,让学生说说自己认识的植开花植物的主要器官。 了解植物的共同特征。 集中话题 1植物有哪些不同与相同?马上来研究。 物都有哪些,展学生视野。(教科书上的植物分别是：培养学生的丝瓜、桦树、椰子树、苹果树、菊花、玉米、仙人分类能力，引掌、蒲公英、荷花，背景图是水稻。) 5按照自定的标准给植物分类,提醒学生：每次的分类标准是什么？每个标准只能分一次。 起学生对植物世界的关注。 - 10 -