《牛顿第三定律》说课稿
高中物理（必修.1）第四章第五节的内容
【说课流程图】
教材分析 教学目标 学前分析 教学方法 学习方法 教学设计 教学反思 第一部分 教材分析
一.教材的地位和作用：
牛顿第三定律是高中物理（必修.1）第四章第五节的内容。除了能更好的分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系之外，它对后面碰撞问题的研究更是功不可没，在整个高中阶段的学习中，还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。本节内容起到重要的承上启下的作用。 二.重点难点、 重点：
重点：作用力与反作用力的关系、特点，作用力和反作用力与平衡力的异同。 难点：探索作用力与反作用力的关系过程
第二部分 教学目标
一. 知识与技能:
（1）知道力的作用是相互的；
(2)掌握作用力与反作用力大小，方向关系及特点。 (3)会区分作用力和反作用力与平衡力的异同。 二.过程与方法:
（1）从生活现象引导学生思考，感知物理奥妙。 （2）观察和分析实验现象，概括和总结实验结论。 三.情感态度与价值观: （1）增强学生学习物理兴趣。
（2）培养学生探究物理规律的能力。
确立教学目标的依据：根据新课程标准
第三部分 学情分析
高中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识（二力平衡、弹簧测力计的使用），通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
第四部分： 教学方法
1．教学方法：以学生探究实验为主，演示实验及多媒体课件展示的教学方法为辅。
2．目的：提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，体现从生活中的牛顿第三定律现象走向物理。
3．理论依据：李秉德教授的以引导探究为主的方法。在教师的指导下利用一定的仪器设备，使学生在观察、操作和研究中获得知识，形成技能的教学方法。 第五部分：学习方法 1.主要学习方法：
在教师的指引下，同学们观看视频，理解生活中力的现象；进行分组实验，相互讨论交流，从实验中去感知，又从理解中去升华。
2.目的：培养学生学习的理解并主动思考能力、动手实验能力。
3.理论依据：皮亚杰的建构主义理论之学习环境论，即学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。
第六部分：教学过程设计
设计流程图
开始 看
视频展示 引导思考 探
实验展示 归纳定义 做 课件展示 总结
学以致用
设计内容 一.创设情景，引入新课 1) .情景一：（视频）， 中国电影《卧虎藏龙》片段 由生活中的视频引入，引起学生学习兴趣。 2）.情景二：同学们一起鼓掌，之后说出双手的感觉 二、思考分析，总结规律： 设计目的 探索一、定性研究物体间的作用 1）.学生演示：体验这对力的关系——同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，那么感觉到什么现象？如何 解释（要求学生亲身体验）。 通过观察，获2).如下图：小孩推椅子 得感性认识。 通过演示实验和教师讲解，直观、清晰明了的让学生了解作用力与反作用力产生的 原因。