受力分析： 4媒体动画演示，定性地探索物体间的相互作用。 演示实验： 通过教师主导，学生探究，让学生学会合作、交流，培养学生的科学探究 能力 在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时， 两辆小车被吸拢。 定性实验总结： 力是物体间的相互作用。物体间相互作用产生一对作用于同一直线上的力，其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。 探索二、定量研究物体之间的相互作用力 1. 教师提问：物体间的相互作用力大小、方向关系？ 2,观看马拉车视频 通过视频让学生感受作 用力和反作用力大小关3.同学们提出假设：作用力〉反作用力，作用力﹦反作用力，作用力〈反作用力？ 4.演示实验：探究弹簧秤间的相互作用 1）.多媒体辅助演示两弹簧秤A、B同时对拉、A弹簧秤主动拉B弹簧秤、B弹簧秤主动拉A弹簧秤这三种情况下的读数关系: 系？引发学生思考。 让学生亲自感受弹簧秤受到的作用力与反作用力在不同拉伸方式下大 2）.之后由同学们分小组亲自体验这个实验，统计不同小组的实验数据，并得出最终大小关系。 讨论、分析得出： 弹簧秤的读数都相等 定量分析看出：作用力与反作用力大小相等，方向相反 学生归纳总结作用力和反作用力的关系，从而导出牛顿第三定律。 三、总结前文，得出结论 牛顿第三定律 内容： 两个物体之间的作用力和反用力总是大小相等、方向相反、在一条直线上，作用在两个物体上。 表达式： F = - F＇ 解释马拉车现象 小，方向关系 通过讨论交流实验方案找出最优方案，明确如何做实验，减少了实验的盲目性 。 让学生对作用力与反作用力有更深的理解 是由于马受到地面的摩擦力大于车受到地面的摩擦力 让学生更直观的了解，分析作用力与 作用力和反作用力的特点： 1.同一性质的力； 2.成对出现，同时产生，同时变化，同时消失； 3.作用于两个不同的物体上，各自产生效果，永不抵消； 四.作用力与反作用力和平衡力的异同点 图片展示：对用绳挂在天花板上的吊灯进行受力分析，分别找出吊灯和绳的作用力和反用力，并指出哪对力是平衡 反作用力的关系和二力平衡的特点 通过对吊灯的受力分析FN=G FN与g是一对平衡力 更深的认识作用力与反作用力的特点和二力平衡的差别 根据以上结果，列表比较：作用力和反用力与平衡力 的异同点 系 类 别 作用力和反作用力 平衡力 让学生对作大 小 相等 相等 用力与反作同 相同，作用在同一条直线上 相同，作用在同一条直方 向 上 用力有更深作用点 作用在两个不同的物体上 作用在同一个物体上 的理解知道同 性 质 相同 不一定相同 产 生 同时产生同时消失 不一定同时产生同时消它的广泛用 播放视频： 牛三定律在生活中的应用 途增强对物理学习的兴趣 教学反馈：方便学生记忆和理解，让学 生的认识规律从感性上升到理性阶段，又在最大程度上发挥了个体优势、群体优势和主观能动性 解释情景导入片段 板书的设计是为了帮助学生梳理知识，巩固当天所学。 解释： 高手用脚跺竹子能飞更高是他对竹子施加了一个作用力，而竹子给了他一个反作用力 （五）、教学反馈 1、采访学生：让学生用自己的语言描述本节课所学知识； 2、教师补充：总结本节课知识点； 3、投影展示：展示本节课的课件教学内容。 （六）板书设计 第七部分 教学反思
1.这节课我注重培养学生的物理思维，通过对生活现象的观察，培养学生发现问题提出问题的习惯。以及培养积极动手操作的能力，促进学生养成良好的物理习惯；
2.鼓励引导学生积极思考，勇于探索；
3.加强学生运用理论知识解释生活现象的能力。 以上是我说课的全部内容，谢谢大家！