（1）如果你是小力，你愿意接受他的挑战吗？为什么？
（2）怎样修改游戏规则，才能使游戏公平呢？（讨论、制定规则、说明理由） （3）小组合作：任意选择一款公平的游戏规则，玩一玩这个游戏；两人摸牌、一人记录、一人监督；比一比谁的运气好能获胜。
【设计与说明：此题是一道开放性的实践活动题。教师要充分利用好本题的资源，让学生尽可能地从不同的角度去修改游戏规则并尝试摸牌进行游戏。如：拿到比6大的算小刚赢，比5小的算小力赢，拿到5和6都不分输赢；拿1～5算小力赢，6～10算小刚赢；还可以从奇偶性（单双数）的分配考虑等……。】
五、自我总结——促进公平、公正意识的形成 通过本课的学习你们都有哪些收获？
【设计与说明：《游戏规则的公平性》属于概率的一个内容，主要认识游戏规则的公平性，让学生能辨别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平规则。是学生在第一学段，已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过“摸球”、“玩转盘”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计公平的游戏。本设计试题通过“提出问题——开展辩论——得出结论——试验验证——分析数据——修改规则——设计新游戏规则”这一系列的活动，让学生在活动中获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。在提高学生对等可能性与游戏规则的公平性认识的同时，发展学生的思辨能力，体验数学与生活的联系及学习数学的乐趣。】