小学语文课外阅读指导课基本课型研究综述
摘要? 课外阅读指导课的基本课型有读物推荐课、阅读方法指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课、读写迁移课、班级读书会等。通过研究不同课型适用的阅读材料及具体的操作模式?以及不同课型的优点和不足之处?探寻培养学生课外阅读兴趣的途径和方法?提升学生的课外阅读兴趣?提高课外阅读指导课的实效?给一线教师以借鉴和启发。 关键词? 小学语文 课外阅读 基本课型 综述 概念界定? 课型?余映潮老师认为?所谓课型?就是教学过程的基本形态?一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。可以说?课型是由“课”的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构?也可以说?一节课中?主要的教学活动方式是什么?这节课就可以称为是什么课型。 导言?
我校自开办以来?非常重视学生课外阅读兴趣的培养?每周安排一节课外阅读课?要求教师上好课外阅读指导课?有计划、有目的地指导学生课外阅读?培养学生良好的阅读习惯。但课外阅读指导课究竟该怎么上?如何根据不同体裁的阅读材料选择适当的阅读课型?怎样上更有实效?更能激发学生阅读兴趣?达成培养学生良好阅读习惯的目的?还处在探索阶段。因此?本文就课外阅读指导课的基本课型
进行综述?为课外阅读指导课的教学实践工作做理论的探索和指引。
从最初的星星之火?到现在如火如荼?推广课外阅读已成为当今小语界的热点话题?越来越多的老师成为阅读推广的点灯人?课外阅读正成为孩子语文素养提升的新的增长点。然而?读书要想有收获?必须讲究一定的方法?而在独立阅读刚刚起步的中小学阶段?学生往往不能自己很快地摸着门径?如果听任学生自己盲目阅读?不仅收益甚微?而且还往往使学生在观念上产生误会?以为课外阅读只是粗略的阅读?不需要精研?久而久之养成不良习惯?读任何书都马虎了事?这样就终身难以从阅读方面获益了。因此教师必须要对学生进行有效的课外阅读指导。本文就课外阅读指导课的基本课型综述如下? 一、 基本课型
扬州亲近母语课题组在课外阅读推广方面成果斐然?在多年的课题研究实践中?他们积累了丰富的经验?归纳出课外阅读指导课的基本课型有?读物推荐课、阅读方法指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课、读写迁移课、班级读书会、读书笔记交流会等。 1、 读物推荐课
书籍浩如烟海?不加选择地读一是没那么多时间?二是读了没有多大的收获?甚至会有坏的影响。要选择好的、有
价值的书籍不是一件容易的事?培养学生阅读兴趣的关键是让孩子体验到阅读的快乐?因此为孩子推荐适合阅读的书籍尤为重要。读物推荐课主要是向学生介绍课外读物?供学生选择。主要方法有?书刊、篇目的推荐和内容的介绍?教师推荐和学生推荐相结合?统一推荐和分散推荐相结合。可依据读物的不同特点?选择不同的推荐方法。如故事性强的作品?讲一个有趣的情节?语言优美的作品?朗读一段?知识丰富的作品?讲一些前所未闻的知识?篇幅较长的作品?可以简介全书内容?也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述?或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣?引起学生的阅读兴趣。然后引出推荐的读物、推荐理由。师生可以共同阅读一章
节或一篇?指导读书方法?制定阅读计划。 2、阅读方法指导课
阅读方法指导课是有目的、有计划地教给学生阅读方法的一种课型?目的是让学生掌握系统科学的读书方法?养成习惯?形成能力?最终达到“自能读书”。此课型有其现实性和针对性?是针对学生好读书却不得要领?或只看热闹?或纯为猎奇?读书不少收效却不大的现状而设置的。有如下读书方法供参考。 ① 三读法
浏览性泛读。对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊?采
取浏览法?大致了解其主要内容?在有限的时间内获取更多有价值的信息。 探求性速读。为达到某个特定的目的或完成某项任务?如寻求某个问题的答案?专门搜集某方面的知识等。这就要求“一目十行”。 品味性精读。对名篇名著和文质兼美的优秀作品?静心细读?体会立意构思?揣摩谋篇布局?欣赏佳词妙句?经过细嚼慢咽?将其中的精华变为自己的知识营养。 ② 不动笔墨不读书法
圈点勾画?作批注。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。 写读书笔记。可作摘抄?编提纲?写体会。 制作卡片。为了便于记忆和积累?将名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上?随身携带?随时翻阅和背诵。 再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。 ③边读边思考法 通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章脉络等多种形式的专项训练?逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法?达到以读促思、以读促写的境界。 2、 阅读欣赏课
好的书不应只停留在为情节所吸引的浅层次阅读上?更重要的是品味、欣赏、揣摩、涵咏。因此课外阅读欣赏课中帮助学生发现美、感悟美、创造美显得尤其重要。阅读欣
赏课是让学生主动参与阅读过程?参与讨论、探究、合作学习?并在学习中掌握科学灵活的学习方法?逐渐形成语文能力?思维上得到启发?思想上受到感染与熏陶?情感上引起共鸣。形式上可分体裁赏析、写作手法赏析、内容和主旨赏析等。流程大体如下? 精心选择阅读文本。阅读文本要力求短小精悍?贴近学生生活?语言生动活泼?形式灵活多样?为学生所喜闻乐见。 课外阅读指定篇目。学生调动已有的语文知识和技能?对文章进行理解、分析、鉴赏、评价。 自由讨论阶段。讨论可以以同桌为单位?也可以是多人一组。讨论形式不拘一格?可以是自由式?也可以是中心发言式。教师可以先确定一些题目?让学生围绕这些问题展开讨论。讨论中要坚持语言训练和思维训练并重的方针?要调动学生的知识积累和生活积累?与作者进行心灵对话。 学生上台演讲。要鼓励学生提出不同的见解?要营造一种畅所欲言的局面。 教师小结。教师肯定讨论中出现的闪光点?对存在的问题加以指正?还可以将文章中的一些重要问题拎出来让学生再思考再认识。 3、 阅读汇报课
阅读汇报课是让学生畅谈阅读收获的一种课型。它不仅有利于巩固和提高阅读效果?培养良好的思维习惯和说写能力?还有利于相互启迪?共同提高?收到奇文共赏析、得