培养学生的写作兴趣
提到作文，很多学生就与“怕、厌”联系起来。作为教师，首先要激发学生的写作兴趣，兴趣是一种内在动机，学生最怕干乏味的事情，当他们乐于表达时，就会想方设法动员自己的全部情感津津乐道，滔滔不绝，也可以下笔成文，一气呵成。反之硬要学生写他们本不愿写的事情，不但写不好，而且会引起反感，因此，教师在教学过程中如何培养学生的写作兴趣呢？
一、培养学生的观察能力
作文需要材料，材料主要来源于观察，老舍说：“观察事物必须从头到尾、寻根问底、把他看全，找到他的‘底’。不知全貌，不会概括”如果观察不全，就会局部当整体，不能反映事物的全貌。如果观察不细，就难以把事物反映得真切。如要观察人要抓住人的身材体型，衣着打扮以及举止言行等特点，并从人的喜怒哀乐中探视其性格、心理；观察花鸟鱼虫，风云雨露等自然景物，要抓住它们的形态，颜色、气味、声音以及静态与动态的变化；观察亭台楼阁，名胜古迹等，要抓住形状、颜色、构造质料、用途等方面的特点；观察图画，要抓住图上的主要景物，人物的特点，抓住个别细节的作用，找出他们之间的联系；观察场面，要抓住一定的环境以及众多人和主要的人在这个空间环境中的活动情况，观察的同时还要进行联想。由观察眼前的人、事、景而想起了自己经历过的，或与此有关的人、事、景的思维活动。由此及彼地进行联想，产生鲜明、生动的形象。
二、培养学生的积累能力
“写作是学生自我表达，与人交流的需要”，“在教学中要求学
生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，那学生就必须有生活的真情实感。
在教学《秋天的雨》的时候，记得书中有一个词语是“五彩缤纷”。上课时我让学生说说“五彩缤纷”是什么意思？一个学生说：“五彩缤纷就是说有很多种颜色。”另一个学生站起来说：“像这样的词语很多，如绚丽多彩、五颜六色、五光十色、色彩斑斓。”这样一来“五彩缤纷”这个词不用我多说，学生已经理解得很到位了，课后我问学生，你们怎么知道那么多知识，学生说这些都是在课外书上看来的。这次教学让我感到，只要有大量的积累，写作时就有话可写，有词可用了，也不必为写作烦恼了。在平时我就加强了对学生知识积累的指导。
语文学习是慢功，特别是写作，更需要一点一滴地积累，一步一步扎实地打好基础；需要笔耕不辍地日积月累在历练；需要坚持不懈，持之以恒。决不能一蹴而就，立竿见影。写作只有在反复地历练过程中，才能达到由量到质的飞跃，达到熟能生巧，水到渠成。历练的过程就是积累的过程；积累本身就是一种历练。
三、培养学生创新思维能力
作文需要发展学生的思维，培养学生的创新能力，学生只有对作文发生兴趣，能够乐此不疲，注重学生的心理特点，诱发学生的内部动因，打开学生记忆的仓库，启发学生根据题目要求，把自己平时储存在头脑中的客观事物的表象以及自己的感受加以回忆、思考。学生
在回忆的过程中，因抽象思维能力差，往往提炼不出主题，教师需要进行启发、点播、帮助学生回忆，加深感受，使学生感到作文就是要如实地表达自己的所见、所闻、所感，把自己的亲身经历和切身感受用语言文字具体表达出来，不是为写而写，学生就会不仅乐于去写，而且有内容可写。
四、培养学生写作的技巧
在一次作文讲评课上，我发现平时写作水平不高的小平写了一篇很不错的文章。她写的是《我喜欢的小动物》，评议时我和同学们都给了满分，并奖励了她。她很高兴。她说：“她学了《翠鸟》这篇课文后，模仿《翠鸟》的特点写的”。我建议学生，当觉得写作很难入手时，可以像她一样，进行仿写。
这件事让我知道，写作是有一定的规律可寻的，关键在于掌握一些写作的技巧。在平时教学中，我把写作的方法指导贯穿于课堂教学和课外阅读中，让学生在无形之中掌握了写作的方法。
五、培养学生多角度开拓思路
多角度开拓思路是避免学生作为简单化，模式化的重要手段，如指导学生写一篇写人的作文，学生思路比较单一，缺乏积极意义，经过多方点拨，学生思路大开，把自己的真实生活反映出来，一名学生想通过一个教练耐心指导自己练跆拳道，反映教练的负责精神。我说：“这件事能反映教练的负责精神但你为什么不考虑一下教练开除你的那件事呢？”经过老师这一点，学生马上抛开了原来写人的固定模式，写了自己的真实经历，由于不听教练的话，经常和教练顶嘴，被
教练开除，最后，教练又把他找回来，他通过自己的这一件事实，表现教练为培养人才坚持严格训练并勇于负责的精神，这样既激发学生的写作兴趣，又开拓了学生的思路。
学生写作要与生活实践紧密地结合起来，引导学生接触自然，接触社会，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用脑筋去想。从平凡的生活中发现新鲜的见闻，得到特殊的感受，并把它们记录下来。这样，学生写作的积极性提高，就能写出好文章。
另外要引导学生善于修改习作，古时候有贾岛“推敲”的故事，现代有郭沫若拜谢一字之师的故事，教师应该经常找一些这样的故事讲给学生听，以此来激励学生勇于大胆地发现自己习作中的问题，以便及时修改。让学生多倾听同学的意见，取长补短，逐步培养学生养成修改作文的好习惯，这样学生的作文才有待于提高。
总之，培养学生的写作兴趣，就要从多角度培养，对作文好的评价也能激发学生的写作兴趣。培养学生写日记的良好习惯，是积累素材的好办法。积累素材还可以做读书摘记。指导学生在读书时，把书中的那些重要材料，重要论点，自己最为欣赏，感受最深的语句段落，以及名言警句等抄录下来，同学之间可以互相交流。这样一来，增加了同学之间的友情，促进了语言词汇的积累。
培养学生的写作兴趣
作者： 王云霞