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农村幼儿园民族音乐教育的实践与研究
作者：吴利萍
来源：《语文周报·教研版》2016年第28期
在幼儿音乐教育中，民族音乐教育是其中重要的一个组成部分，民族音乐教育应成为幼儿音乐教育的重要内容之一。
随着学前教育改革的不断深入，“一园一特色”项目的创建活动是幼儿园新一轮发展的基本思路。园特色活动的建设，是幼儿园发展的生命力，是教育的活招牌，同时也体现在它的文化价值、教育价值上。把民族音乐引进课堂，建设特色园艺术文化，受到小朋友们和家长的欢迎。在这样的现实背景下，通过开展民族音乐教育，培养幼儿的民族审美观，加强幼儿的民族意识和民族精神，对学习和了解中国的传统文化有着重要的意义。 一、开展民族音乐教育存在的问题
1.一般幼儿教师认为，民族音乐教育不适合幼儿园的小朋友，觉得更适合更高一级年龄段幼儿的教学活动。
2.长期以来，教师用来进行音乐教育的内容多为简单易懂、朗朗上口的儿童音乐作品，甚至引用一些优秀的外国音乐作品，但是对中国的民族音乐却了解、运用甚少。只追求音乐作品的新奇独特，而忽视儿童的年龄特点和欣赏能力，忽视了儿童文化思想、审美素养的培养等。 二、多种途径开展民族音乐教育 （一）活动内容的选择。
从幼儿年龄身心发展特点和个体差异入手，选择适合幼儿学习的民族音乐作品，借助形象、具体、生动、富有儿童情趣和地方特色的表达物，让幼儿感受民族音乐作品的魅力所在。 1.选择具有趣味性和游戏性的民族音乐作品。把民族音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，在“乐”“趣味”中调动幼儿学习的积极性。
2.选择具有本土特色的民族音乐作品。民族音乐作品具有很强的地方性，幼儿可以从富有地方特色的音乐欣赏中感受到熟悉与亲切，从而激发他们爱家乡、爱生活的情感。
3.对本土民族音乐作品重新处理。地方音乐作品比较偏向成人化，曲子冗长，结构复杂，幼儿不易理解，所以教育活动也很难适用。因此，需要深刻分析音乐作品本身的特点，进行重新设计，使幼儿容易喜爱和理解，教师组织活动也便于开展。 （二）活动策略的选择。