听课随想
胥加云
今年3月27日，我在楼王小学聆听了邱丽老师执教的五年级语文《秦兵马俑》。听此一课让我受益匪浅，感慨颇多，综合起来有以下几点： 1．激发了学生的兴趣
俗话说，“良好的开始是成功的一半”兴趣是最好的老师。只有高涨的学习兴趣才能激发积极的思维活动，这也是思维创新的开始。本课伊始，于老师采用介绍导入，用法国总统对秦兵马俑的高度评价导入，如此一来，把学生的课外知识有机融合了，学习兴趣浓起来了，创新的思维也活起来了。又如通过读课文，让学生辨别课文介绍的不同类型的兵马俑，真正增强了语文基本功训练，提高学生的语文素养。 2．要发明想的机遇，让学生的脑“活”起来。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”在教学中，邱老师善于引导激励学生积极主动地去“奇思妙想”、“别出心裁”，并以第10自然段为例，教学生从多方面探求，多角度思考，去求异，使思维纵横扩散；去求佳，使思维聚合收敛，以引发发散思维。这样就能给学生留下最直接、最深入的印象，从而使学生的创新能力得到培养。
3．课件精美，让学生在丰盛的感官冲击中惊叹秦兵马俑的范围巨大和气势磅礴。此时教师领导学生将惊叹化为语言，学生通过自己的诵读品味，进入到了课文所描写的境界之中，受到课文的强烈沾染，此时此刻他们都情不自禁要“以抑扬顿挫之声”，来“抒深切诚挚之情”，学生这时的朗读会让兵马俑的形象更加鲜明活泼，使之听之有如身临其境之感，对课文的理解更是不在话下。
总之，这是一堂轻松愉快的课，它充分体现教师、学生、教材、多媒体全方位互动，课堂上学生的思维活泼，情绪饱满，书声琅琅。他们那各抒己见的情景，看之叫人欣喜；那富有看法的感悟，听之令人佩服；那声情并茂的朗读，闻之让人动情。学生的人文素养在课堂上得到了培育。在老师活泼易懂的语言引导下，在轻松自主的气氛中，学生的思路打开了，自由地感受，自由地表达，自由地读。学生有了自由，就有了心灵的流淌，个性的表达，就会冒出发明的火花，如果有“以学论教”的评课标准，我以为这是一节以学生为主，学生的主观能动性得到了充分施展的好课。.