也在发生着根本的改变，高中生自主学习的观念正逐步深入人心。那么在学生自主学习的过程中，家长该扮演怎样的角色，该如何引导和促进学生的这种学习方式呢？我认为可以从如下几个方面着手。
（一）、为孩子创造良好的学习环境
心理学的研究表明，安静、优美的环境能对人的心理产生良好的影响，使人心情舒畅，精神愉快，不易疲劳。相反，噪音污染、杂乱无章的地方就会使人烦恼，心情压抑，易于疲劳。
1．家长要给孩子提供有利于学习的独立、安静、整洁的家庭物质环境。 （1）有固定的学习房间。
（2）有随时可以坐下来学习的写字台，写字台上要随时收拾干净。 （3）有孩子的书柜或书架。（指导孩子分类整理）
孩子的书本等分类排放整齐，要让孩子在几分钟以内就马上找出他所需要的学习用品。如果没有书架也可以将孩子的东西整齐地排放在一个干净的地方，一定要找起来方便。
2．给孩子创造有利于学习的快乐、轻松的家庭心理环境。
家庭成员之间关系要融洽和谐，建立全家人共同遵守的生活制度，如晚饭后，在孩子学习的时间里，家长也读书学习，不大声说笑，不看电视，不为小事打断孩子的思考，不允许相互干扰等，给孩子创造一个良好的学习的环境。
（二）、培养孩子的学习兴趣
“兴趣是最好的老师！” 如何让孩子从“死读书、读死书、读书死”的怪圈里解脱出来，学习兴趣的培养不可忽视。
家长提高孩子学习兴趣的基本方法：
1．直观形象法。孩子的思维具有从具体形象到抽象的发展特点，要引导孩子对所学知识感兴趣，就要借助一些形象直观的物品，把抽象的无形的知识变成具体的可见的形象，让知识形象地进入大脑。
2．情感感染法。孩子对富有情感的事物比较感兴趣，家长应该通过带有浓厚情感色彩的事物来感染孩子，从情感上引起孩子对学习的需要。
3．成功激励法。帮助孩子克服学习中的困难，使其获得成功，享受到成功的满足，这样也会激发孩子的学习兴趣。家长应从孩子的实际出发，帮助，当孩子有微小的进步
时，就予以肯定，使他感受到成功的喜悦。他克服困难
4．实践操作法。让孩子进行一些实际操作，如科学小实验、种植、采集、制作玩具、养殖动物等，这些活动都可以引发孩子的学习兴趣。
5．目标指示法。当孩子对某一学科的学习缺乏直接兴趣时，可以通过加强学习教育，使孩子出于对学习的责任感或为达到某种目的而产生学习的需要，这种为某种目的而产生的间接兴趣，经过不断努力可以转化为直接兴趣。目标越具体，动机越强烈，学习兴趣就越浓厚。
（三）、引导孩子养成良好的学习习惯
学习习惯是孩子在学习过程中逐步养成的比较稳定的思维方式、行为方式和倾向。培养孩子良好的学习习惯，不能只停留在反复地讲道理和单纯的启发兴趣上，而要注重行为练习，因为习惯只有在实际活动中不断地按规律去做才能形成。为此，要着重从以下两方面入手：
1、恪守必要的行为准则。对孩子良好学习习惯的培养，重点不在于讲许多道理，而在于训练孩子恪守必要的行为准则。家长要根据学校上课的时间，给孩子制定合理的作息制度，并要求他严格遵守。无论是作息时间，还是做作业，都要有相应的规矩，而且无特殊情况不能违反。比如：让孩子学习前先把桌子上与学习无关的东西去掉，然后把需要的东西有条理地放好，这样用起来方便，又不碍手碍脚；读书学习时要专心，抓紧时间，不要想别的事，不要受外界的干扰；做家庭作业既要认真仔细，又不拖延时间；做完作业要准备好明天的学习用具，整理好书包，等等。孩子生活作息有规律，就容易养成良好的学习习惯。
2、帮助孩子处理好学与玩的关系。做作业是巩固、理解课堂所学知识的重要方法和手段。然而孩子的天性是自由天真、好奇心强、贪玩，常常会因为贪玩忘记了做作业，或因玩得时间过长而不能保证高质量完成作业。作为家长，应帮助孩子正确处理做作业与玩的关系，既保证孩子能认真按时完成作业，又不过分强制性地去压抑孩子的天性。首先要教育孩子重视作业。在孩子做作业时，家中一定要保持安静，家长说话、做事最好不要弄出太大的声音，更不能随便中断孩子的学习，让孩子感到做作业与家长做重要的事一样是严肃的，使孩子明确学习是自己责任，懂得学习是自己的首要任务，必须用心认真完成，切实养成做完作业再玩的习惯。
（四）、家长对孩子学习方法的指导
家长应该帮助孩子做到以下几点：
1．制定计划。有计划地学习，不但可以克服忙乱现象，使学习由被动变主动，有效地提高学习效率，而且可以使学生养成良好的生活、学习习惯。小学生，特别是低年级的学生，还不善于制定学习计划，学习常常是靠教师、家长督促。到了中、高年级，家长应引导孩子在开学初和段考后制定出学习计划。每隔一段时间，督促孩子检查计划执行情
况，养成按计划行动的习惯。
2．课前预习。做好预习，可以为上课做好知识准备，提高听课水平，并有利于自学能力、独立思考能力的培养。家长在开始时，可对预习进行指导，让孩子做完家庭作业后，看一看明天老师要讲授的内容，初步理解教材的思路，知道这一部分讲了几个问题，自己哪些懂了，哪些不懂，以便带着问题去学习，争取主动，取得良好的学习效果。
3．及时复习。
复习包括当天复习、阶段复习、总复习等。
复习当天讲课内容是做作业前必要的一步。许多孩子不重视这一步，忙着做作业。当天复习有两个好处：一是完整地把握讲课内容，加深理解，增强记忆，二是有利于顺利完成作业。这一步是除预习、听课之外的第三遍学习课程内容了。但又应该与预习、听讲有所不同。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、要进行强制记忆；要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。要做好这一步，除了看教材，还要看笔记。
4．独立完成作业。学生通过做作业，可进一步加深对知识的理解和记忆。家长要认真抓好孩子的作业，不要放任自流，想怎么做就怎么做，也不要包办代替，或者替他们做。家长要辅导孩子学会做作业的方法：
5．课外阅读。课外阅读可以开阔孩子的视野，拓宽知识面。家长可以指导孩子学会使用工具书、阅读课本和参考书，同时有选择地让他们多读些有益的课外书，并养成做读书笔记的习惯。
综上所述，文言文的教学要充分重视学生自学能力、质疑能力、自读能力的培养，以培养学生个体自学与创新能力为宗旨。承担子课题任务以来，我在高中生文言文自主学习方式方面作了深入探究与实践，从探究与实践中我总结出：语文教师的引导与兴趣激发，在教学实践中实施学生在课堂学习中自主、合作、探究的模式，和家长的辅助促进等几方面的联合，使学生在文言文的自主学习方面取得了较好的效果。
【参考文献】
1. 程永超《文言文教学：行于“文”“言”之中》J（《语文建设》2008年第三期） 2. 黄厚江《文言文该怎么教》J（语文学习2006第5期）
3. 王富仁《在语文教学中必须同时坚持三个主体性》J（《语文学习》2005年第1期）
4．伍结弟《课堂自主合作学习文言文刍议组》J（《学周刊》2010年第12期）
实验教师 王瑞颖
2015年2月