《液体的压强》
人教版 八年级下册 第九章第二节
作者姓名： 胡 舜 工作单位： 惠来县第二中学 联系电话： 13822001195 邮 箱： 546101860@qq.com
【课题、课时】
《液体的压强》 第1课时 【教材内容分析】
压强是本章的重点知识，教材以压强—液体压强—大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。而这一节也是本章的重点,液体压强知识的综合性较强,它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的,同时又为后面学习浮力奠定了基础。本节课立足于让学生经历感知液体压强的存在、实验研究液体内部压强的特点、理论推导液体压强公式、认识液体压强的应用—连通器四个过程,从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点,通过实验定性研究液体压强特点的基础上,结合建立的物理模型进行分析,推导出液体压强跟液体深度和液体密度的定量关系,有助于深化学生对液体压强特点的理解。
【教学对象分析】
初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，但是学生都喜欢看实验和做实验，有一定的生活积累，通过前面的学习，学生也基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。我们希望通过本节课来扩展学生对压强的认识。他们对液体压强有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。 【教学目标】
1．知识与技能 （1）．了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向； （2）．理解液体内部压强大小的决定因素； 2．过程与方法 （1）．能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在的东西。 （2）．根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。 （3）．能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。 3．情感态度与价值观 （1）．通过大量的生活感知和经验激发学生的学习兴趣和求知欲。 （2）．通过实验探究培养学生严谨的学习态度，掌握科学的探究方法。 【教学重点】
知道液体压强的特点。 【教学难点】
如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。 【教学策略设计】
本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，按照“猜想—探究—归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。
在教学过程中，先通过一个小视频《模拟帕斯卡实验》留下问题，引发学生思考，引入课题。通过三个小实验，让学生亲身体验液体压强的存在。然后通过教师演示实验来探讨液体内部压强的特点，教师的引导学生总结液体内部压强的特点。并通过生活实例帮助学生理解液体压强的特点，到此时，学生就对液体压强有了更深层次的了解。再通过图像辅助教学，
推导液体压强计算公式并简单应用，完成本节课教学。 【教学用具】
（1）．演示实验器材：侧面有小孔一端带有橡皮膜的塑料瓶、U型管压强计、大烧杯、水、盐、铁架台、大量筒；
（2）．其他资料：《模拟帕斯卡实验》视频、课件以及多媒体设备。 【教学流程图】
创设情境，引入新课观察实验，初步了解液体压强体验实验，感受液体内部压强探究实验，探究液体压强特点演练推导，应用公式简单计算课堂小结，总结评价所学内容课后延伸，知识拓展 【教学过程设计】 教学环节和教学内容 一、引入新课 教师活动 提问：用一盆水能不能将坚固的木桶撑裂？ 学生 活动 激发学生的学习兴趣。 通过视频吸引学生注意力。 根据学生的思维惯性，自然地从设计意图 思考、交流 播放《模拟帕斯卡实验》的视频， 物体放在海面上会使海绵凹陷，因为物体受重 力的作用，从而对海绵有压力，从而产生压强 二、新课教学： 1、液体压强产生的原因： 观察演示实验 那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗？ ◆探究活动1：液体对容器底有压强吗？ 液体由于受到重力的作用，而对支撑它的容器底部有压强。 ◆探究活动2：液体对容器底有压强，对容器侧壁也有压强吗？ 液体由于具有流动性，会对阻碍它流散开的侧壁有压强。 实验结论： (1)由于液体受到重力的作用，所以液体对容 器底有压强； (2)由于液体具有流动性，所以液体对容器侧 壁也有压强。 2、液体内部压强的特点： ◆探究活动3： 套在手上的保鲜袋，包裹性差，但是浸入水中后呢？ 实验现象：学生会感觉袋子被“吸”过来了。 实验结论：液体内部向各个方向都有压强。 学生实验：由学生代表上讲台演示将保鲜袋套在手上后浸入水中。并说出有何感觉 固体压强引入液体压强。 通过演示实验，使学生直观的感受到液体压强的存在。 通过进一步思考，学生对于液体压强有了初步的感性认识。 使得学生了解到液体压强方向上的特点。 ◆探究活动4：液体对容器底和容器侧壁以及内部都有压强，它的大小与哪些因素有关呢？ 液体压强的特点又是怎样的呢？ 演示实验：探究液体内部压强的特点 液体压强的大小不易直接观察，那么怎么办呢？（教师出示并介绍U型管压强计：压强计就是将液体压强的大小转换为Ｕ形管两边液面出现的高度差。） 实验器材： U型管压强计、水、盐、大量筒、刻度尺 科学方法：转换法、控制变量法 实验步骤： (1)把探头放进盛水的容器中，保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向的压强是否相等； (2)增大探头在水中的深度，看看液体内部的 压强和深度有什么关系； (3)换用盐水，看看在深度相同时，液体内部 的压强是否与密度有关 实验结论： (1) 液体内部同一深度，向各个方向的压强相 等； (2)同种液体，液体压强随深度的增加而增大； (3) 液体内部的压强大小还与液体的密度有 关，深度相同时，液体密度越大，压强越大； 多媒体展示： 1、利用液体压强特点解释帕斯卡裂桶实验； 2、利用液体压强特点解释生活中的一些现象： （1）大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状？ （2）为什么我们在鱼市上看不到活带鱼？ 思考并提出猜想 思考 观察演示实验 思考、讨论 思考、 回答 引导学生进一步思考。 通过演示实验，使学生得到直观的结论，并为进一步的讨论得到实验基础。使学生逐渐从感性认识上升到理性认识。