垫江四中高二上期语文导学案 必修五第三单元
C.诗歌语言的暗示性是敏感而有修养的诗人们把语言形象中的潜在的力量与概念中的意义交织组织起来的结果。
D.具有暗示性语言的诗歌往往给人以丰富多彩、一言难尽的感觉。 2.下列对“木”会暗示着落叶的原因的解说,不正确的一项是( )。
A.“木”具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子。
B.“木”潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干,而很少会想到了叶子。 C.“木”与落叶有着必然的联系,想到它是正常的。 D.叶子原不是属于木质的。
3.下列对古代诗歌中常用“叶”来代替“树叶”原因的解说,不正确的一项是( )。
A.“树”是具有繁茂的枝叶的,它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。
B.“午阴嘉树清圆”中的“树”字如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。 C.“树”与“叶”形象之间不但不相排斥,而且是十分一致的。
D.在习用单词的古典诗歌中,“树叶”不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么。
4.汉语中的一些量词形象生动,富有韵味。阅读下面的例句,从备选例子中选择两个量词妙用的例子加以揣摩赏析。
钩:一“钩”月亮。静静的夜空,升起弯弯的月亮,如同银色的帐钩小巧轻灵,洁白如玉,使人生发出亲切而美好的联想和想象。
泓:一“泓”清泉。清澈的泉水从泉眼里流出,是那样的充盈而明亮。他不仅写出了泉水水量的丰沛,而且写出了泉水水质的明净。
备选例子:①一“挂”瀑布,②一“叶”扁舟,③一“缕”笛声,④一“轮”明月。
5.根据王维的诗句“雨中山果落,灯下草虫鸣”写一个场景。要求:①想象合理;②语言生动;③不超过70字。
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参 考 答 案
知识记忆与理解
基础知识梳理
1.ɡāo shù lái cén yùn tiáo sū piān wéi yú quán quán
2.凫水/袅袅/毒枭 砧板/粘贴/拈轻怕重 芍药/斟酌/灼烧 3.(1)①留传 ②流传 (2)①修养 ②休养
4.(1)稀疏而清晰;开朗。(2)轻盈纤美的样子。(3)洁白明亮。(4)明亮的样子,如目光灼灼;鲜明的样子,如灼灼其华。(5)比喻达到目的后就忘了原来的凭借。(6)指二者距离或差别不大。相去:互相之间存在距离。无几:没有多少,不多。(7)不在语言运用上留下用工的痕迹。
思维探究与创新
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重点难点探究
1.我国古代诗歌中多用“木叶”而少用“树叶”,原因有以下几方面。①“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥,而且是十分一致的。也正因为它们之间有太多的一致,“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么,在习惯于用单词的古典诗歌中,因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢,则全然不同。②“木叶”比“树叶”显得“单纯”,它能准确地用在秋风叶落的季节之中,有落叶的微黄与干燥之感,它带来疏朗的清秋的气息;而“树叶”就缺少艺术的暗示性。
2.“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”中的“木叶”飘零中透些微黄;“美女妖且闲,采桑歧路间;柔条纷冉冉,落叶何翩翩”中的“落叶”则饱含水分,繁密;“静夜四无邻,荒居旧业贫;雨中黄叶树,灯下白头人”中的“黄叶”微黄但不干燥,无飘零之意。
3.标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”,整个文章的行文思路就要改变,它可能就要从理论的角度来论述,这恐怕会被写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说‘木叶’”,选取古诗中的“木叶”意象作为论题,在结构安排上由引古诗到探意蕴:先排除古代诗人考虑文字洗练的因素,再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素,最后才触及诗歌语言的暗示性的问题,并加以阐释。这样,文章把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中,逐层深入,探幽发微,既体现了作者的科学态度,也契合了读者的阅读心理。“说‘木叶’”的拟题其实就是本文的一个亮点。
4.一是作为引子,可以援引出议论的话题;二是作为例证,可以使得对道理的分析有根有据;三是增强文气,增添了文章的文化内涵与审美意蕴。
5.(1)这是一篇诗歌理论文章,旨在探讨诗歌形象与概念之间的异同,寻找鲜明生动的诗歌形象背后隐藏的艺术规律。分析诗歌领域的形象问题,势必引用大量诗句,而如何透过诗句表面认识内部规律,则需要敏锐的艺术眼光和严谨的思维逻辑。作者采用层层设疑、由表及里的比较分析方法,使文章井然有序,亲切自然,让“木叶”的艺术魅力跃然纸上。在比较分析的过程中,采用由现象到本质、由感性认识到理性认识的思维模式:先由诗句总结“木叶”出现的场合,再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句,并对诗句意境进行了想象挖掘,使得读者也一同进入了诗歌鉴赏的境界,学会了品味诗歌的内部和外部语言。 (2)①选题小、论理深。虽然本文论证的是“诗歌语言的暗示性”这样一个大的论点,但作者没有摆出学者的姿态吓唬读者,而是选取了古诗中的“木叶”形象作为论题,言近而旨远,深入而浅出。②逐层剥笋探究。古代诗人为什么用“木叶”而不用“树叶”,作者不急于“兜底”,而是以探寻的目光层层分析。先排除考虑文字洗练的因素,再由它用于秋天的情景中发现其含有落叶等因素,最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样不但十分科学,也契合了读者的心理。③颇富文化内涵。这是一篇诗论,作者不仅深谙诗歌妙道,而且在诗的海洋里游弋自如,在行文中许多有关“木叶”的古诗信手拈来,这样不仅使析理有凭有据,而且使文章平添了文化内涵,读之令人赏心悦目,受到美的熏陶。
6.观点一:在我国诗歌中,有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表达相似或相通的感情。但是,这不是绝对的,有时候,诗人把它组织在不同的意象体系里,使之表达不同甚至相反的感情。
比如,在我国诗歌中,“梅”是诗人喜欢歌咏的对象之一,诗歌中写“梅”的不胜枚举,但诗人表现的感情不尽一致。王安石《梅花》,表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”,说它们是高贵圣洁的象征。这首《梅花》的意象表现的就是我国这种传统文化精神。陆游《卜算子·咏梅》表达的是“寂寞开无主”的无奈,“黄昏独自愁”的凄凉心境,以及“只有香如故”的孤傲和清高。而毛泽东的《卜算子·咏梅》与陆游的词题、调相同,意境却截然不同,毛词巧妙地把陆词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对它达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂,词中有一种超越时空的壮美,豪放乐观,振奋人心。
在古代诗歌中,类似“梅”的意象不胜枚举,如竹、松、草、柳等,这些意象都能表现不同的甚至相反的感情。
观点二:诗歌语言的精妙在于它的暗示性,但是,暗示性也会给诗歌创作带来负面影响,成为“流弊”。
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垫江四中高二上期语文导学案 必修五第三单元
美学家朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中曾说:“联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯,习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低,引诱性最大,一人走过,人人就都跟着走,愈走就愈平滑俗滥,没有一点新奇的意味??美人都是‘柳腰桃面’,‘王嫱、西施’,才子都是‘学富五车,才高八斗’;谈风景必是‘春花秋月’,叙离别不离‘柳岸灞桥’;做买卖都有‘端木遗风’,到现在用铅字排印书籍还是‘付梓’‘杀青’。”同理,后人受屈原“木叶”诗句的影响,于是“一用再用,熟能生巧”,这又算不算是一种“流弊”呢?
技能应用与拓展
1.B 2.C 3.B
4.①挂:一“挂”瀑布。瀑布飞流直下,气势磅礴,“挂”字形象地写出了瀑布飞泻而下的壮观景象,美不胜收,令人心旷神怡。
②叶:一“叶”扁舟。用“叶”字不仅写出了船的小而轻,而且让人联想到古代文人的潇洒与悠闲。一只小船自由自在地漂荡在漫无边际的水面上,任意东西,多么惬意!
5.示例一:在深山里有一间小屋,有人坐在屋中。晚上下起了雨,窗外树上的果子被雨打落在地。人坐灯烛下,听到草丛里很多的虫,在雨夜使劲地叫着。
示例二:秋天,山中果子成熟了,被雨一打,禁不住从树上落下。草虫在草丛里鸣叫,屋里的人在灯下静静地坐着,听着这一切。
预习检测·语文(九)
1.A
2.首先,文章列举我国古代诗歌史上的一个现象,“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。其次,文章具体说明“木叶”的两个艺术特征,以及为什么有这些特征。最后,文章重点说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
3.①含有落叶的因素。②有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息。 4.高木:叶子越来越少,体现“落木千山”的空阔。
高树:借满树叶子的吹动,表达出海潮一般深厚的不平,叶子越多,感情越饱满。
当堂检测·语文(九)
1.这个细节表现了林庚先生认真扫走廊、擦水池、洗厕所的劳累和被打成反动学术权威后内心的不屈,暗含了作者对他身处逆境仍然保持独立人格的赞颂。
2.直接表明了对江青的否定态度。引用这一句话的作用在于体现林庚先生清朗高洁的品格,并对林庚先生这种高尚的品格进行褒扬和肯定。
3.林庚先生因为“羞于为伍”,婉言谢绝了当时红得发紫的江青的“几次邀请”,宁肯扫楼道,擦厕所,也不愿去人民大会堂凑趣。这体现了林庚先生蔑视权贵的高尚独立的人格。这种蔑视权贵的高尚独立的人格与李白的风骨一脉相承。这种传承关系,既与中国传统文化的浸染和影响密切相关,也因为林先生非常喜欢李白。(如有其他分析,言之成理亦可)
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