会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格
要求：培养同情心；培养合群性；培养抗挫能力 2-4审美教育的任务与要求
2-6岁属于直觉感受完整的审美形成时期
任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵 要求：加大艺术投资；尊重孩子的艺术爱好；鼓励孩子的艺术创造
3．学前儿童家庭教育的原则 3-1寓教于生活和娱乐中的原则 3-2理性施爱和要求适度相结合原则 3-2-1理性施爱
A．父母的天性，也是教育的基础
B．尊重人格，培养自信心、自尊心；既不操之过急，也不任其自流
C．有正确的教育价值观、儿童观，看到儿童不成熟的一面，又看到孩子具有极大可塑
性，有巨大潜能
3-2-2适度要求
A．从严但不等于苛刻、过度、不合理。根据孩子具体情况，提出适当要求，并坚持不
懈
B．要求合理体现为有目的性、可行性、渐进性、实效性 3-3全面发展和因材施教相结合原则 3-3-1全面发展与发展特长
3-3-2针对孩子的不同个性因材施教
3-4教育要求一致和教育方法灵活相结合原则
3-4-1父母、老人及家庭成员对孩子的要求要一致 3-4-2家长对孩子的要求应前后一致
一、选择题
16.乳婴儿学习语言发展的关键期是( )。
A.1—2岁 B.1—3岁 C.2—3岁 D.2—4岁
10.家庭教育的目的是( )
A.培养社会化的人 B.促进孩子的学习 C.增进父母与子女的沟通 D.促进人的全面发展
11.儿童学习口头语言的关键期是( )
A.2—6岁 B.1—2岁 C.3—7岁 D.6—9岁
12.年轻一代将知识文化传递给与他们生活在一起的长辈的过程称为( ) A.前喻文化 B.并喻文化 C.后喻文化 D.错喻文化
10.英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是( ) A.家庭教育 B.家庭智育 C.家庭体育 D.家庭美育
20.学习书面语言、丰富词汇的关键期是（ ） A.2－6岁 B.4－5岁 C.3－9岁 D.13－17岁
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4.在新世纪，青少年见识广、开化早，他们会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为（ ）。
A.正向社会化 B.反向社会化 C.正向个体化 D.反向个体化 22.有学者把孩子对成年人的影响称为“反向社会化”，也可叫（ ）。 A.前喻文化 B.并喻文化 C.中喻文化 D.后喻文化
二、填空题
1.学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、__________________、品行教育和审美教育四个方面。
2.学习社会强调四种基本的学习能力，即学会认知、学会做事、学会共同生活和_________________ 。
3.学前儿童家庭审美教育的主要任务是引导孩子感受美、启发孩子表现美、鼓励孩子________、塑造孩子美的心灵。
4.家庭教育对儿童的社会化起着______________作用。
5.学习社会强调四种基本的学习，即学会认知、______________、学会共同生活和学会生存。
6.学前儿童家庭教育的目的由两部分组成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的_________作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。
三、材料分析题
1．我儿，我对你太凶了。在你穿衣上学的时候我责骂你，因为你只用毛巾在脸上抹了一下。你没有擦干净你的鞋子，我又对你大发脾气。你把你的东西丢在地板上，我又对你大声怒吼。 在吃早饭的时候，我又找到了你的错处。你把东西撒在桌上。你吃东西狼吞虎咽。你把手臂放在桌子上。你在面包上涂的奶油太厚。在你出去玩而我去赶火车的时候，你转过身来向我挥手，大声地说：“再见，爸爸!”而我则皱起眉头来对你说：“挺起胸来!”
晚上，一切又重新开始，我在路上看到你跪在地上玩弹珠。你的长袜子上破了好几个洞，我在你朋友面前押着你回家，使你受到羞辱：“袜子是要花钱买的——如果你自己花钱买，你就会多注意一点了!”你想，我儿，做父亲的居然说这种话!
你还记得吗?过了一会儿，我在书房时里看报，你怯怯地走了进来，眼睛里带着委屈的样子。我从报纸上面看到了你，对你的打扰感到不耐烦。你在门口犹豫着。“你要干什么?”我凶凶地说。你没有说话，但是突然跑过来，抱住我的脖子亲吻我，并且带着上帝踢予你的心，而我的忽视也不能使之萎缩的爱，用你的小手臂又紧抱了我一下。然后你离开了，脚步快速地轻踏楼梯上楼去了。
习惯真是害我不浅。吹毛求疵的申斥的习惯——这是我对你作为一名男孩的报偿。这不是我不爱你，而是对年轻人期望太高了。我以我自己年龄的尺度来衡量你。我以前对你要求得太多了，太多了。(摘编自美国李文斯登?劳奈德的《不体贴的父亲》)
请结合上述材料谈谈作为家长应该如何贯彻理性施爱和要求适度相结合的原则。
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2.孩子小时父母应该如何对待他们?古人主张既要慈爱，也要教育。司马光在其所著《家范》一书中写道：“为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也??爱而不教，使沦于不肖，陷于大恶，入于刑辟，归于乱亡，非他人败之也，母败之也”。明朝吕坤父子编辑的《小儿语》中说：“小儿任情娇惯，大来负了亲心，费尽千辛万苦，分明养个仇人。”“打一下，儿偏疼，说一句，儿偏怨，口噙一个娇儿，送到杀场干看。”
请结合上述材料分析学前儿童家庭教育中坚持理性施爱和要求适度相结合原则的原因。
3.高尔基曾说：“爱孩子，那是连母鸡也会的事。”宋朝司马光说：“古人有言，?慈母败子?。”苏联教育家苏霍姆林斯基曾把爱分为四种类型：娇纵之爱、专横之爱、包办之爱、明智之爱。
请结合实际，谈谈学前儿童家庭教育的理性施爱和要求适度相结合原则的实践运用。
4.英国生物学家、进化论的奠基人达尔文，其父亲是一位医生、著名的科学家，希望儿子能够继承父业当医生，送他到爱丁堡大学读医科。可达尔文从小喜欢植物学和动物学，不喜欢医学，在学医的同时还潜心研究生物学。父亲看他“不务正业”，又强迫他入神学院，指望他成为牧师。可达尔文还是坚持要学生物学，最后父亲只能同意。
请结合案例，谈谈家庭教育中贯彻全面发展和因材施教相结合原则的意义。
5．爸爸说：“幼儿园马上要放暑假了，我们的女儿佳佳马上要大班毕业做小学生了，应该学着做些家务。”佳佳高兴地说：“好的，好的!要我做些什么家务?”还没等爸爸开口，妈妈抢着说：“可以洗你自己的手帕、袜子，还可以帮妈妈洗碗??”。奶奶插话说：“这些小事，还是我来做吧，你们还不如象其他小孩一样，利用这段时间让她好好学习钢琴，发展特长才是最重要的事，才是最爱孩子的表现”。父母齐声说：“爱孩子就应该让她全面发展，??”佳佳在一旁，不知如何是好。
请结合学前儿童家庭教育的原则进行分析说明。
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